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　　核心提示：教育部網(wǎng)站日前公布的一份文件規(guī)定指出，我國(guó)將探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。

　　根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。針對(duì)這一情況，教育部在日前下發(fā)的《關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出一系列具體要求，如：各地要根據(jù)地方城鄉(xiāng)建設(shè)需求，在城市社區(qū)及農(nóng)村教育、衛(wèi)生、科技等方面積極設(shè)立地方項(xiàng)目。高等學(xué)校要緊密結(jié)合國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步需要，在所承擔(dān)的重大科研項(xiàng)目中聘用高校畢業(yè)生，完善并落實(shí)協(xié)議簽訂、戶籍管理、待遇保障、考核激勵(lì)等方面的政策。

　　通知指出，要探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。要繼續(xù)落實(shí)就業(yè)狀況與高校發(fā)展相關(guān)工作適度掛鉤的制度，建立就業(yè)狀況反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。

□相關(guān)新聞

教育部要求高校自主招生向農(nóng)村考生傾斜

N中新

　　教育部日前發(fā)出通知，對(duì)2012年高校自主選拔錄取試點(diǎn)工作進(jìn)行部署。通知要求，試點(diǎn)高校應(yīng)向?qū)W科專業(yè)方面表現(xiàn)突出的考生、向扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的地區(qū)或中學(xué)、向農(nóng)村地區(qū)中學(xué)或考生等適當(dāng)傾斜。

　　教育部在通知中強(qiáng)調(diào)，高校自主選拔錄取試點(diǎn)的招生對(duì)象主要是具有學(xué)科特長(zhǎng)，以及全面發(fā)展且具有創(chuàng)新潛質(zhì)的考生。此外，教育部還明確由試點(diǎn)高校自主負(fù)責(zé)學(xué)?？己说雀黜?xiàng)管理工作，確保有關(guān)考試安全和良好的考風(fēng)考紀(jì)。部分試點(diǎn)高校將繼續(xù)探索完善自主考核中的筆試部分聯(lián)考。

功利教育毀千秋

本期主持 謝秋蓮

　　“高校專業(yè)連續(xù)兩年就業(yè)率不足60%將減招甚至停招”，教育部規(guī)定一出，網(wǎng)絡(luò)輿論一片反對(duì)聲，其中多數(shù)反對(duì)者認(rèn)為，現(xiàn)在高校公布的就業(yè)率本來(lái)就有水分，如果實(shí)行這種規(guī)定，只會(huì)“逼”高校變本加厲地造假就業(yè)率，規(guī)定將成廢紙一張。

　　其實(shí)，將專業(yè)退出機(jī)制與就業(yè)率直接掛鉤背后潛在的功利性教育理念才是更為可怕的。用教育部以就業(yè)為導(dǎo)向的邏輯，是不是我們以后要取消歷史、取消中文、取消數(shù)學(xué)、取消哲學(xué)……

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育政策大多居于這樣一種悖謬的認(rèn)識(shí)：接受教育就是為了工作，教育是為市場(chǎng)服務(wù)的。于是乎中國(guó)教育不管分類幾何：基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育……實(shí)際上只有一種教育——職業(yè)教育。于是連大學(xué)名校校長(zhǎng)也提出大學(xué)應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)，提出大學(xué)要加強(qiáng)培養(yǎng)更多高就業(yè)率的藍(lán)領(lǐng)。事實(shí)證明，不顧教育本質(zhì)，一窩蜂地跟隨市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)只會(huì)導(dǎo)致一個(gè)個(gè)專業(yè)的異化，陷入高就業(yè)、擴(kuò)招、就業(yè)停滯的惡性循環(huán)。

　　文化學(xué)者姚國(guó)華曾說(shuō)過(guò)，大學(xué)的本意，是全社會(huì)最具活力的智慧共同體，是探討學(xué)問(wèn)和啟發(fā)靈感的地方，是培養(yǎng)健全人格、建構(gòu)理性根基的地方。是的，只有這樣的大學(xué)，才能產(chǎn)生引領(lǐng)社會(huì)健康前進(jìn)的人才。