袁小逸的夢想就是去澳大利亞留學 見習記者 仲茜 攝

　　在南京有這樣一群家庭，他們發(fā)起建立了一個“南京在家上學聯盟”QQ群，經常交流資源共享。當很多家長在費盡心思為孩子選擇名校時，這些家長寧愿舍棄工作，成為全職爸媽，陪著孩子在家里讀書學習。為什么他們會選擇讓孩子在家上學？他們在家又怎么教育孩子？這種做法到底值不值得？你會不會選擇在家教育孩子？教育專家對此怎么看？快報記者對此進行了調查。

為何在家上學？

關鍵詞A

逃離“批量生產”注重個性培養(yǎng)

　　日前，記者見到了“南京在家上學聯盟”QQ群的成員張嘉銘一家和有“私塾女孩”之稱的袁小逸一家，8歲的張嘉銘和12歲的袁小逸第一次來到江蘇教育臺錄制《現在開講》欄目，舞臺上兩個小大人在聚光燈下顯得很鎮(zhèn)靜活潑，有說有笑，有問必答，看不出一點緊張和害羞。銘銘從小到大只上過半年的幼兒園，之后就像發(fā)明家愛迪生小時候那樣，在家上學，不去學校接受傳統教育。說起半年在幼兒園的生活，銘銘只記得自己總是整天哭，總是生病，沒有很快樂的回憶。當被問及是否想去學校上學時，銘銘立即搖頭說：“那樣壓力會很大，還是在家學習自由。”

　　而小逸也有同感，只上到二年級的小逸說學校上課教的東西自己都會，而重復的作業(yè)又太多，在學校總是提不起學習的興趣。去年，11歲的小逸去體驗了初二學生的校園生活，壓力大、作業(yè)多、節(jié)奏快使得小逸大病了一場，可就是在缺課一個月的情況下，小逸期末考試的成績在全班仍處于中等的水平，當時班里同學普遍比她大4歲。小逸爸爸說，現行的教育因高考制度而只注重分數，學校教育因為考試這一單一的考核標準而變得死板單調，教學都變成“批量生產”，而不注重孩子創(chuàng)造性和個性的培養(yǎng)，這樣的教學方式和教學效果都令家長不滿意，所以自己便辭職在家做全職爸爸，給女兒營造他理想中的成長狀態(tài)。

怎么在家上學？

關鍵詞B

邊玩邊學 到處都是學習場所

　　在家上學并不是就在自家屋檐下上學，整個社會都是學習的場所。與傳統的學校教學相比，在家上學可以自由寬松地安排課程，最大特點就是因材施教。銘銘每天都在家里讀書寫字，剛滿8歲的他已能夠通讀四書五經，喜歡莎士比亞，對歷史和軍事也很有興趣。銘銘媽媽介紹她的育兒經說，每個月她都會和兒子一起制定好教學計劃，每天上午學習文化知識，下午玩智力游戲、出去玩，有時也會上一些興趣輔導班?！氨热绾⒆酉矚g飛機模型，我們就經常帶他到國防園、博物館，給飛機分門別類，告訴他飛機飛行的原理，根據他的興趣進行進一步教育。”在銘銘的課程表上，更多的內容是去各種地方學習、游玩，與更多不同的人打交道，去工廠的生產車間學徒、去歷史遺跡考古、去圖書館閱覽群書，“正是這種開放式、多元化的賞識性教育方式使得孩子比同齡人更成熟更自信、知識面更寬?！痹怯⒄Z培訓機構老師的銘銘媽媽說。

　　小逸也通過在家自學目前已經掌握英、日、法三種外語，會彈鋼琴、拉小提琴，她的學習由全職爸爸陪伴指導。爸爸負責挑選初高中教科書，網購孩子有興趣的美國教材，在網上下載教育視頻?，F在小逸家已經發(fā)展成了“私塾”，小逸爸爸成了“私塾先生”，很多小朋友都愿意在小逸家住下，成為小逸的同學。每天，孩子們通過看碟、看視頻自學，有時還去企業(yè)參加一些社會實踐，“每天可供孩子們支配的時間很多，他們可以自己統籌安排?！睂τ谠诩疑蠈W的孩子們來說，他們沒有考試，沒有分數，沒有考核標準，但小逸爸爸會根據孩子的興趣主動引導，以“賞識教育”的方式多鼓勵、多表揚，激勵孩子自發(fā)地鉆研、學習，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。

現狀如何？

關鍵詞C

選擇“在家上學”的還是極少數

　　舍棄自己的工作，成為全職爸媽，陪孩子一起在家上學，這種做法到底值不值得？你會不會選擇在家教育孩子？記者發(fā)現，如今在家上學這種方式正被越來越多的家庭效仿，他們成立了全國性網站“在家上學聯盟”。這些家長大多受過良好的教育，有不少還具有海外教育背景，從事著相對自由并且高薪的職業(yè)，他們普遍對現行的教育制度抱有懷疑態(tài)度。在“南京在家上學聯盟”群里，就有六十多位群友，但群里只有不到十位家長選擇讓孩子在家上學，其余的群友都是持觀望態(tài)度。因為還沒有太多在家上學孩子成功的例子，群里不少家長都坦言，暫時沒有勇氣選擇讓孩子在家上學。

　　曾經是金領的何力行就是群里比較特殊的一位，“為了培養(yǎng)孩子，讓孩子快樂成長，我付出多少都愿意?！迸畠?歲時，何爸爸就辭職在家做全職爸爸，對于培養(yǎng)女兒他很有責任感和心得。與單純地灌輸知識和引導做人不同，何爸爸更注重孩子的創(chuàng)造力，寓教于樂，從小只要女兒感興趣愿意學的，何爸爸都會耐心教，玩魔方、練跆拳道、練輪滑、打麻將、拼圖……“在我看來，孩子可以成績不優(yōu)秀，但一定要快樂”。

　　但在嘗試過在家上幼兒園后，何爸爸卻選擇了讓女兒在鼓樓一中心小學接受小學教育，而自己變成家庭輔導老師，配合、補充學校教學?！皞€人的能力畢竟有限，在家上學缺乏系統化、競爭性，孩子也希望參加學校的集體生活。”

家長疑惑

孩子未來如何規(guī)劃

　　家長張先生表示“孩子的學籍就是個問題，難道上了初中也在家學習？”

　　陶女士則更擔心孩子長大后的“出路”問題：“‘在家上學’的孩子長大以后恐怕只能選擇出國?！?/P>

　　不少支持在家上學的家長也有這方面擔憂，孩子沒有群體生活，缺少集體精神怎么辦？沒有了學校的文憑，孩子走上社會如何體現競爭力？如果沒有學籍，不參加高考，孩子在國內是不能上高等學校的。在家上學的孩子們未來的出路又在何方？太強調個性的他們將來是否能適應社會？這些疑問也是很多家長最終沒有選擇“在家上學”的原因。

　　而銘銘媽媽和小逸爸爸也清楚地意識到家庭教育有不少弊端，注意到要加強孩子團隊精神的培養(yǎng)，他們也讓孩子通過多參加集體活動，多結交朋友的方式來彌補這一缺失。

　　“我們只能多注重質量而非數量。”小逸爸爸說，不管怎樣，自己都是在努力嘗試中，及時改變調整，尋求更完善的途徑讓孩子能快樂成長，做自己喜歡做的事。而談到孩子們的未來，兩位家長都異口同聲地表示，從小就制定了計劃，要送孩子去國外讀大學。

專家觀點

“在家上學”不具備推廣性

　　在家上學可以實現個性化教育，讓優(yōu)勢教育資源關注到個人，但也存在不少弊端，何力行的教育實驗過程就說明了這一點。教育學專家張清羽分析說，家長辭職在家?guī)Ш⒆樱最I變保姆，環(huán)境變單一，這對孩子和家長的身心健康都不利，而且單憑個人之力，教育缺乏系統化、多元化，一旦教育失敗孩子和家長都會陷入焦慮，風險很大?！艾F代教育雖然有所缺陷，但對普及文化，提高全民族素質仍有巨大的作用。孩子的成長是個漫長的過程，自己教育孩子的家長如果能力不及或者對孩子的引導有所偏頗，對孩子的未來也許會造成負面影響?！绷硗猓诩疑蠈W投入的成本過高，需要富裕的經濟基礎做支持，普通人家可能負擔不起。

　　南京師范大學社會學教授吳亦明也認為，讓孩子在家上學弊端多，不具備推廣性。特別是在家上學的孩子缺少同學、朋友，缺少學校教育中所傳遞的團隊協作的能力、與人相處的能力以及組織紀律性。而這些都是將來孩子走上社會必備的能力。個人家庭式教育不能取代學校教育的所有功能?！安粷M現實的教育就選擇逃避，家長這樣的做法有些極端，去改變、適應、配合學校教育是不是效果更好？”