6天，幾乎是17歲的李亞晟暑假自己可支配時(shí)間的一半。

　　從2010年開始，就讀于加拿大溫哥華圣·喬治中學(xué)的這位小留學(xué)生，在其暑假“海歸”的時(shí)間里，連續(xù)3年到河北深澤縣農(nóng)村中學(xué)為同齡的“春蕾女童”義務(wù)支教6天。

　　6天里，“春蕾女童”感受到了“西式”教育，李亞晟則了解了陌生的農(nóng)村。

　　身高1米80的帥小伙李亞晟是名副其實(shí)的90后“高富帥”。3年前暑假回國時(shí)，聽父親談起正在參與資助的“春蕾女童”項(xiàng)目，李亞晟提出希望能結(jié)合自己所學(xué)幫助她們。

　　“做義工能讓人明白自己在社區(qū)的位置，并使人意識(shí)到自己是國家的一份子。”加拿大老師的這句話令李亞晟印象深刻，做義工也是他留學(xué)生活中必不可少的內(nèi)容之一。

　　但很快，他就發(fā)現(xiàn)，到農(nóng)村中學(xué)支教與他所熟悉的“義工”經(jīng)歷并不相同。

　　從小生活在城市、12歲就遠(yuǎn)赴加拿大求學(xué)，李亞晟對(duì)農(nóng)村以及農(nóng)村的同齡人可謂“一無所知”。

　　第一次上課時(shí)，李亞晟被介紹為“留學(xué)加拿大的老師”。事實(shí)上，下面坐著的30多名“春蕾女童”大部分與他同歲，有的甚至比他年長(zhǎng)。

　　課程進(jìn)行得不順利——第一天多媒體不能切換，第二天國外課件國內(nèi)系統(tǒng)不兼容，第三天電腦上不了網(wǎng)……

　　盡管他提前多日就開始熬夜備課，但對(duì)這個(gè)“洋”老師的課程，學(xué)生們并不“買賬”。

　　一開始，李亞晟想要教“春蕾女童”英語語法，他卻不知道，這正是她們平日學(xué)習(xí)的“拿手好戲”，“當(dāng)時(shí)提問時(shí)，大家都做低頭看書狀，貌似確實(shí)被我‘雷’到了——這些東西還用你講嗎？”

　　后來，李亞晟的支教內(nèi)容就不再是“英語語法”，“我能帶給她們的不是單純具體的知識(shí)，而是不同的思維方式和更廣闊的視野。”

　　紙杯傳水、信任背摔……李亞晟將這些有助于增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的游戲進(jìn)行了本土移植。而一次針對(duì)“男女分校好不好”的討論，更讓來自男校的李亞晟和一群同齡女生感受到各自的思維差異，交鋒之余各有所獲。

　　3年3個(gè)6天，李亞晟感受到了“春蕾女童”的變化：“她們?cè)絹碓介_朗自信了?！闭n堂上，在增進(jìn)了解的提問中，有女孩會(huì)像他的加拿大同學(xué)那樣，笑著問他是否交了女朋友，“這在之前是沒有的”。

　　而在這3個(gè)6天里，李亞晟也同樣收獲許多?！芭c其說是單向給予的支教，倒不如稱其為相互交流的‘夏令營(yíng)’更貼切?！崩顏嗞烧f。

　　在支教中，李亞晟經(jīng)歷了自己人生中眾多的“第一次”：第一次去“旱廁”方便，邂逅蒼蠅；第一次腿被馬蜂蜇得動(dòng)彈不得；第一次直面同齡人因貧困失學(xué)，意識(shí)到夢(mèng)想的力量……

　　“你的夢(mèng)想是什么？”這是3年來新認(rèn)識(shí)的“春蕾女童”都會(huì)問李亞晟的問題。在閑聊中，這些貧困而品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村女孩與他談?wù)撟疃嗟氖怯嘘P(guān)理想的話題，“夢(mèng)想是她們戰(zhàn)勝貧困、努力向前的巨大動(dòng)力”。

　　還有一年，李亞晟也將邁入大學(xué)校門，如今他已開始為升學(xué)做準(zhǔn)備。這個(gè)大男孩坦言，反復(fù)同“春蕾女童”談?wù)搲?mèng)想之后，自己的夢(mèng)想也越發(fā)清晰。

　　只是，3年來，每一次告別都是艱難的。那些樸實(shí)的女孩會(huì)一改平時(shí)的羞澀，哭著藏起了李亞晟的行李，鎖上學(xué)校的大門——她們想要用這種方式留住這個(gè)同齡人?！啊蝗诵枰切腋５?！”這個(gè)一向衣食無憂的大男孩認(rèn)真地說。

　　現(xiàn)在，在“難忘的六天”和“難忘的144小時(shí)”兩個(gè)QQ群里，李亞晟和“春蕾女童”雖然相隔千里，依然可以繼續(xù)互相講述自己的生活和學(xué)習(xí)。