中青在線北京11月2日電，記者今天從教育部網(wǎng)站獲悉，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在深化教育督導(dǎo)改革暨第十屆國(guó)家督學(xué)聘任工作會(huì)上作了專(zhuān)題報(bào)告。報(bào)告指出，在我國(guó)教育由數(shù)量型增長(zhǎng)、規(guī)模化擴(kuò)張為主的發(fā)展階段進(jìn)入以提高質(zhì)量、促進(jìn)公平、改善環(huán)境、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主要特征的新發(fā)展階段，要在基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，需要教育系統(tǒng)上下一心，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正公平優(yōu)質(zhì)的教育改革發(fā)展生態(tài)。

教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生。網(wǎng)絡(luò)資料

　　陳寶生在報(bào)告中概括了判斷教育發(fā)展形勢(shì)的六個(gè)維度。一是向后看，主要看現(xiàn)在的教育發(fā)展水平我們是如何達(dá)到的。二是向前看，主要看教育發(fā)展的目標(biāo)。三是向內(nèi)看，主要看我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征。四是向外看，主要看教育發(fā)展的國(guó)際環(huán)境，看新的全球科技革命給教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。五是向上看，主要看黨中央對(duì)教育發(fā)展提出的新要求。六是向下看，主要看人民群眾對(duì)人民滿意的教育提出了什么新期待。

　　陳寶生在報(bào)告中指出，基于當(dāng)前教育形勢(shì)和發(fā)展階段的判斷，今后我國(guó)教育發(fā)展主要面臨“四個(gè)著力”：著力提高質(zhì)量、著力促進(jìn)公平、著力改善環(huán)境、著力優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

　　陳寶生強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，當(dāng)前我國(guó)教育改革發(fā)展仍面臨一些制約發(fā)展的難點(diǎn)問(wèn)題。在體制約束方面，現(xiàn)有教育管理體制尚不完全適應(yīng)加快教育改革、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的需要，需要我們集中精力“過(guò)險(xiǎn)灘”；在思想政治工作約束方面，要守土有責(zé)、守土盡責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)歷史責(zé)任；在人口結(jié)構(gòu)變化約束方面，面對(duì)快速城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、信息化帶來(lái)的大規(guī)模獨(dú)生子女群體、隨遷子女群體、留守兒童群體和網(wǎng)上人口，要從不同群體的受教育需求出發(fā)，創(chuàng)新思路，化解難題；在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異約束方面，面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡給教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，要抓住源頭，綜合研判，科學(xué)配置教育資源，努力實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化。