“男孩危機(jī)”真的存在嗎？

　　中國(guó)青少年研究中心的一份調(diào)查報(bào)告就表明，中國(guó)0歲~18歲男孩在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面均呈現(xiàn)出落后于女孩的跡象，并將這一現(xiàn)象命名為“男孩危機(jī)”。

　　近年來(lái)，“男孩危機(jī)”并不是危言聳聽(tīng)，男生在學(xué)校中的表現(xiàn)較女生弱，這在低年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。在擔(dān)任班干部的比例、人際交往能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，許多老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，女生表現(xiàn)更為優(yōu)異。能同時(shí)出色完成學(xué)業(yè)與擔(dān)任班集體事務(wù)的大多是女生。

　　男孩越來(lái)越不像男孩

　　在某小學(xué)的二年級(jí)老師辦公室，一個(gè)男生正在啜泣，他剛剛被班上的一男一女兩個(gè)同學(xué)玩惡作劇欺負(fù)，只好求助于班主任。“現(xiàn)在班上女孩子有很多厲害的，男孩子怯懦的越來(lái)越多?！卑嘀魅握f(shuō)。

　　一位老師說(shuō)，“男孩子越來(lái)越呈現(xiàn)出女孩化趨勢(shì)，有時(shí)我們都會(huì)擔(dān)心他們長(zhǎng)大會(huì)變成‘娘娘腔’，老師們感覺(jué)這跟家長(zhǎng)的寵溺有關(guān)，跟現(xiàn)在食物里的激素也有關(guān)?！币晃焕蠋熣J(rèn)為，另一個(gè)令男孩無(wú)所適從的地方則是校園的紀(jì)律。為防止學(xué)生在校期間發(fā)生磕碰受傷的意外，很多學(xué)校禁止學(xué)生課間休息時(shí)在樓道跑動(dòng)，對(duì)學(xué)生到操場(chǎng)活動(dòng)也有所約束，“追趕打鬧”很容易遭到斥責(zé)，這對(duì)于男孩子們好動(dòng)的天性多少有些拘束。

　　“我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是大型活動(dòng)的男孩兒主持很難找?！蹦承W(xué)負(fù)責(zé)人說(shuō)，每次舉辦活動(dòng)找主持人時(shí)，形象陽(yáng)光、表現(xiàn)大方、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的女同學(xué)可以找到一批，但相同素質(zhì)的男生就很少有。老師們還發(fā)現(xiàn)，男孩們體能在下降，運(yùn)動(dòng)的能力也變?nèi)趿?，每個(gè)班里都有好幾個(gè)“小胖墩”。而他們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)游戲是“謀殺”掉很多男孩子陽(yáng)光活力的元兇。

　　多數(shù)教師對(duì)此不以為然

　　“我覺(jué)得氛圍是最重要的，有的班級(jí)有優(yōu)秀的男生帶動(dòng)，整個(gè)班的氛圍就很好?！币恍W(xué)老師說(shuō)。隨著年齡的增長(zhǎng)，女生在高年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)青春期的害羞、封閉現(xiàn)象，在大隊(duì)部中這幾年都是男生占大多數(shù)。老師們認(rèn)為，應(yīng)試教育體制在整體上對(duì)女生較為有利，但如果放眼于走出校園后在社會(huì)上的發(fā)展后勁，目前“男孩危機(jī)”似乎還不明顯。盡管承認(rèn)男孩子在學(xué)校表現(xiàn)有不如女生之處，但在采訪中，許多教師都對(duì)“男孩危機(jī)”的提法不以為然。

　　現(xiàn)在的男生缺乏傳統(tǒng)男生應(yīng)有的“陽(yáng)剛之氣”，是否與學(xué)校里女老師居多有關(guān)？不少老師也開(kāi)始思考這一問(wèn)題。教育專(zhuān)家認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校里大多是女教師，家庭中也多由母親管孩子，這可能會(huì)讓男孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏男性特質(zhì)的影響，對(duì)以模仿作為重要成長(zhǎng)方式的兒童而言，一個(gè)男性榜樣力量的缺失，會(huì)造成不利的影響。