我們常說在什么年齡就做什么年齡的事情，0-6歲是孩子大腦發(fā)育的黃金期，這個階段的孩子應(yīng)該注重發(fā)展能力而不是單純的記憶知識。具備了學習知識的能力，自然在學習知識的時候就會很容易。而過早的進行知識性的學習，會占據(jù)孩子更多的鍛煉能力的機會和時間，不利于孩子培養(yǎng)能力，所以學齡前兒童盡量不要大量的進行知識性的學習，除非孩子在某些方面比如數(shù)字、漢字等特別敏感，可適當?shù)倪M行引導，不建議定量學習。

早教是對孩子綜合能力的開發(fā)

　　早教對于孩子來說從出生就開始了，但對于父母來說寶寶出生前就應(yīng)該有初步的學習和意識了。早期教育應(yīng)該從提升孩子綜合能力出發(fā)，根據(jù)孩子的階段發(fā)展特點，設(shè)定適合于寶寶互動的活動和游戲，0-6歲嬰幼兒的潛能開發(fā)應(yīng)該包括：大運動、精細運動、語言能力、人際交往能力、音樂、視覺、合作等等。為什么跨國婚姻的孩子能夠同時掌握兩種語言，因為從出生即接受到兩種語言的刺激，同理，所有的能力都需要從出生開始給予正確的環(huán)境和刺激。如果沒有充分的訓練，未來上學、生活、工作都有可能出現(xiàn)障礙，如：情緒發(fā)展不良、注意力不集中、社交能力差等方面。人生沒有起跑線，不存在輸贏，每個人都有自己的人生，但是作為家長，我們應(yīng)該明明白白的去教育孩子，而不是憑著直覺、傳統(tǒng)、“老人說”等等，因為成長是一次性的，不可逆，沒有后悔的機會。

孩子一定要上早教班嗎？

　　楊淼老師說，早教班是否有必要根據(jù)家長的具體情況而定，比如家長是否有科學的教學理念、是否知道每個階段應(yīng)該給孩子哪些訓練、是否具有科學的帶養(yǎng)方式、能否給孩子適合的環(huán)境鍛煉孩子的社交能力溝通能力等。

　　早教理念在國外已經(jīng)超過30年的歷史，早教的意義和價值已在醫(yī)學界、教育界、心理界稱為不爭的事實。早教應(yīng)從哪天開始？多早都不算早，但是要用對方法做對事；是否需要去早教機構(gòu)，如果您很好的掌握了關(guān)于0-6歲的理念、方法，并且生活環(huán)境里有大量的訓練設(shè)備，您就不需要早教機構(gòu)，但是仍然需要對孩子進行早教；早教的效果不是馬上就能夠顯現(xiàn)的，未來孩子長大了，自然會看到效果，應(yīng)該多采訪一下經(jīng)過2-3年早教之后的孩子家長，幼兒園的老師，看看他們的觀點是什么。

在家給孩子做早教是非常必要的

　　有的家長給孩子報了早教班，于是覺得在家就不用再做早教活動了。楊淼老師強調(diào)，在家給孩子做早教是非常必要的，孩子的學習特點是需要不斷的重復，才能達到效果，所以我們提倡并注重在家也要給孩子做早教課上的活動，比如撫觸，可以幫助孩子提高觸覺能力有助于安全感的建立，再比如爬行階段的寶寶，父母要讓孩子至少爬行500小時等。另一方面，家長們要注意，在家中生活中的點滴也都是進行早期教育的很好機會，比如良好習慣的養(yǎng)成、寶寶情緒發(fā)展等。