2015年福州市中考10日開始考試。在10日上午舉行的語文考試中，作文題最為大家所關(guān)心。今年的作文題目為：

　　生活中時?？梢娀プ尅⒍Y讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓，是接人待物的素養(yǎng)；讓，是寬宏大量的胸襟；讓，是聰明睿智的取舍。請以“讓”為題目，寫一篇記敘文或議論文。(根據(jù)考生口述整理，標(biāo)準(zhǔn)考題以考試院發(fā)布為準(zhǔn))

　　點評人：陳日亮

　　特級教師，福州一中學(xué)術(shù)委員會主任

　　點評：今年的中考作文題，是近年來最好的題目。初三的學(xué)生，在十幾年的人生經(jīng)歷中，都或多或少有過與“讓”有關(guān)的經(jīng)歷，有過“讓”的體驗和思考。這個命題貼近學(xué)生，文路開闊，考生可選擇面寬。

　　寫好這篇作文，要注意三個方面。

　　一、在生活中、歷史上，關(guān)于“讓”的材料很多，寫記敘文時不要搬用套用，選材要盡量貼近自己，選擇真實的素材。

　　二、要注意區(qū)分“讓”之前的修飾詞的含義，如“避讓與退讓”不同，“謙讓與禮讓”也不完全等同，“互讓”一定要寫到對方，寫到人與人之間的關(guān)系，考生應(yīng)仔細(xì)斟酌，避免混淆。

　　三、寫作要富有層次，注意條理。記敘文有具體的情節(jié)、場景，寫出細(xì)節(jié)，力求獨特。議論文層次清楚，條理清晰，思考力求富有邏輯性。

　　當(dāng)然，題目雖為“讓”，考生也可寫“不讓”，如對于國土問題，對于原則問題，應(yīng)當(dāng)“當(dāng)仁不讓”“寸土不讓”。這樣“反彈琵琶”，可推陳出新。

　　點評人：鄭秀萍

　　福州十八中年段長兼初三語文集備組組長

　　點評：本次的中考作文為考生們“讓”岀了一條寬廣的“寫作之路”。

　　首先這道作文題為獨字作文，是一道題意明了簡潔的題目。不僅如此，題目還對"讓"這一題目作了解釋，有很明確的寫作提示和導(dǎo)向，如互讓、謙讓、禮讓、退讓、忍讓。讓是寬容的胸襟、讓是一種取舍。因此學(xué)生如根據(jù)提示語任選一個主題來寫都是能有內(nèi)容可寫的，不易偏題、離題。

　　其次從寫作文體來看，這一題目無論從記敘文還是議論文來選擇都能有很大的發(fā)揮空間。但應(yīng)注意兩種文體要清晰不能混著寫。

　　最后，這一題目也容易造成選用素材事例扎堆相似的現(xiàn)象不易得高分。如果考生能對“讓”有辯證地思考和理解，那么無論選用哪個主題都會使文章增色不少。

　　福州新聞網(wǎng)6月10日訊 (福州日報記者 許含宇)2015年福州市中考10日開始考試。在10日上午舉行的語文考試中，作文題最為大家所關(guān)心。今年的作文題目為：

　　生活中時?？梢娀プ?、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓，是接人待物的素養(yǎng)；讓，是寬宏大量的胸襟；讓，是聰明睿智的取舍。請以“讓”為題目，寫一篇記敘文或議論文。(根據(jù)考生口述整理，標(biāo)準(zhǔn)考題以考試院發(fā)布為準(zhǔn))

　　點評人：薛章輝

　　福建師大附中高級教師

　　點評：中考作文題“讓”出得好，并不遜于今年高考作文題“路”，好就好在題目體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德，非常契合中學(xué)生的實際，體現(xiàn)“正能量”。

　　題目不難，考生有話可說、有事可敘、有情可抒、有理可議，“讓”字表現(xiàn)人必須謙虛、禮讓，這是一種修養(yǎng)和風(fēng)度；表明了胸懷寬闊、眼光遠(yuǎn)大，也是一種寬容的表現(xiàn)。

　　“讓”有退讓之意，富有智慧，是一種深謀遠(yuǎn)慮的表現(xiàn)；“讓”有君子風(fēng)范，與人為善，是尊重和禮貌的一種行為。寫“讓”的故事和事例多，名言也很多，考生寫作空間大，有自己的生活體驗。

　　這道題完全可以寫成一篇生動、形象、感人的記敘文，比如我與同學(xué)之間互相謙讓的故事，或者發(fā)生在考生身邊的所見所聞，如媽媽和奶奶間的婆媳關(guān)系等。寫記敘文必須講究情節(jié)生動、議論到位，所寫內(nèi)容力求緊扣文章主旨，注意點明中心。如果考生還能在語言上、結(jié)構(gòu)上下功夫，還可以拿高分。

　　點評人：陳文

　　屏東中學(xué)初三語文集備組組長

　　點評：這次的作文命題更直觀，學(xué)生應(yīng)該也更容易把握。因為在之前的兩次質(zhì)檢中有部分學(xué)生會忽略了對題目中“簡單”及“智慧”的表現(xiàn)，造成偏題。而中考作文明確以“讓”為題，不易偏題，無論是寫記敘文還是議論文，兩種文體都比較容易駕馭。

　　寫作中，首先要化虛為實：把“讓”這個字展開，如提示中給我們的“謙讓、互讓、忍讓、禮讓、避讓、退讓”等，化為一個個具體可感的內(nèi)容。

　　接著，立足生活，展開聯(lián)想：如同學(xué)間的互讓、家人間的謙讓、鄰里間的禮讓、陌生人間的忍讓等等，把“讓”化為我們生活中時?？梢姷那榫埃蔀閷懹洈⑽牡念}材。從而去體現(xiàn)“讓”這一傳統(tǒng)美德及我們的傳承，同時展現(xiàn)人與人之間美好和諧的關(guān)系。

　　同時，可以調(diào)動知識儲備，搜索記憶中與“讓”有關(guān)的人物、故事、名言，如：晉文公以信義為先，退避三舍，成為佳話；藺相如以大局為重，避讓廉頗，傳為美談……這些都可以成為議論文的論據(jù)。還可以就提示中的“素養(yǎng)”、“胸襟”、“取舍”幾個方面，對“讓”展開論述；并可聯(lián)想到“讓的原則”、“讓的結(jié)果”等，這些都可以成為寫議論文的思路。