­　　作為一個(gè)從事教育工作多年的教學(xué)工作者，“粗心”這兩個(gè)字我實(shí)在聽(tīng)的太多了。很多學(xué)習(xí)成績(jī)不上不下的孩子，每次考試下來(lái)成績(jī)不理想的第一反應(yīng)就是：“這次又粗心了！”、“我如果仔細(xì)點(diǎn)絕對(duì)不是這個(gè)分?jǐn)?shù)”……。。這樣的話我實(shí)在聽(tīng)學(xué)生們說(shuō)的太多了，他們總覺(jué)得自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了，卻很難在考試中得到滿分，而且只要在考試中出了錯(cuò)誤他們就會(huì)歸結(jié)于“粗心”，甚至不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得這樣是心安理得的。

­　　這其實(shí)是一個(gè)極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

­　　粗心！真的不可避免？這可不是你拿不到高分的借口！

­　　在我和同事們這么多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，對(duì)于多數(shù)人而言，考試中有將近一半的錯(cuò)誤是由于“粗心”而造成的。包括現(xiàn)在我在給一些孩子上精英班和公益課的課程時(shí)很明顯就會(huì)有這方面感受。

­　　他們都以為“粗心”是非知識(shí)性錯(cuò)誤，“難題都會(huì)做，簡(jiǎn)單題錯(cuò)，那不是不會(huì)，就是粗心。粗心是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度端正了就不粗心了”——這種混蛋邏輯簡(jiǎn)單粗暴地將問(wèn)題歸結(jié)為“態(tài)度”、“粗心”、“失誤”等無(wú)法考量的因素，其實(shí)就是一種極其不負(fù)責(zé)的態(tài)度，這不過(guò)是麻痹自己尋求心理安慰而已。

­　　所以，才會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂粗心在每次考試中依然會(huì)出現(xiàn)，粗心就變成了一個(gè)老大難的問(wèn)題，因?yàn)槟銖膩?lái)沒(méi)有重視過(guò)“粗心”背后的邏輯。

­　　“不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”

­　　我們對(duì)于“粗心”這個(gè)問(wèn)題的思考，不能永遠(yuǎn)只是停留在“粗心”這個(gè)層面，在這背后有各種各樣的問(wèn)題我們沒(méi)有去深思，也沒(méi)有想過(guò)去解決。

­　　那我們要怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢，這里我給大家提供了以下5種方法。當(dāng)然，如果各位家長(zhǎng)朋友們有什么關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的具體問(wèn)題的話也可以直接與我交流。

­　　五種解決“粗心”的方法如下：

­　　1、正確評(píng)價(jià)自己

­　　認(rèn)清自己的實(shí)力，才能幫助自己更好地意識(shí)到學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

­　　我們經(jīng)常會(huì)誤把最佳發(fā)揮當(dāng)作實(shí)力，而低于此水平則看做粗心。這里所謂“粗心”實(shí)則暗含了非常多的知識(shí)性缺失錯(cuò)漏。

­　　一個(gè)學(xué)生的成績(jī)應(yīng)該是圍繞實(shí)力大致呈現(xiàn)正態(tài)分布的：

­　　粗心！真的不可避免？這可不是你拿不到高分的借口！

­　　例如：小明平時(shí)的成績(jī)最大可能是80分左右，那么在下一次考試中，可能考100分，也有可能考50分。

­　　這80分則是包括了“粗心”、“失誤”等各種綜合性因素影響下得出的一個(gè)平均值，而這個(gè)平均值則能大致反映了學(xué)生的真正實(shí)力。

­　　小明考到過(guò)100分，但這個(gè)100分并不是小明的實(shí)力，而是小明的最佳發(fā)揮。平時(shí)我們學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的“如果怎么樣我的孩子就能考多少分”，這里指的就是最佳發(fā)揮。“最佳發(fā)揮”是一個(gè)學(xué)生理論上可以考到的最好成績(jī)，這個(gè)成績(jī)可以作為下一步的目標(biāo)，但是不能作為填報(bào)志愿或者是對(duì)自己認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)。

­　　對(duì)于實(shí)力較差的同學(xué)，“粗心”問(wèn)題根本不是首要問(wèn)題。首要的應(yīng)該是要把基礎(chǔ)概念和題型搞清楚。

­　　2、基本概念不清晰，誤將知識(shí)性錯(cuò)誤當(dāng)做“粗心”

­　　你一定有過(guò)這樣的”粗心“經(jīng)驗(yàn)：考試中遇到一些題，你認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是這次考試錯(cuò)了而已。

­　　事實(shí)很可能是你只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么？之間的關(guān)聯(lián)是什么？可以有哪些變化？并未深究。

­　　而這里面所包含的基本概念和解題思路其實(shí)你還沒(méi)達(dá)到能夠領(lǐng)悟總結(jié)以及應(yīng)用的程度，所以這道題你本質(zhì)上是不會(huì)的，不能歸結(jié)為“粗心”或者“失誤”，是屬于實(shí)打?qū)嵉闹R(shí)性錯(cuò)誤！

­　　如果想知道自己是不是簡(jiǎn)單概念不清晰，或者是錯(cuò)誤理解概念，最好就是要追溯思考過(guò)程。最簡(jiǎn)答的方法就是每次做題的時(shí)候一定要把詳細(xì)的解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。粗心！真的不可避免？這可不是你拿不到高分的借口！

­　　3。粗心，只是熟練度不夠

­　　這跟體育訓(xùn)練里面常年的將一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作反復(fù)訓(xùn)練的原理是一樣的，就是要把一些基礎(chǔ)性的東西反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到本能無(wú)意識(shí)條件反射的程度。這樣能夠大大降低一次試驗(yàn)失敗的幾率。這也是為什么雖然題海戰(zhàn)術(shù)為人所詬病，但是確實(shí)效果顯著的原因。

­　　一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶以達(dá)到應(yīng)用的程度。

­　　4、過(guò)于急躁也容易出現(xiàn)“粗心”

­　　考試的過(guò)程中如果時(shí)間安排不合理，過(guò)于糾結(jié)一些難題，也會(huì)導(dǎo)致后面容易出現(xiàn)一些本來(lái)會(huì)做，但是由于時(shí)間緊迫造成的心里緊張，看錯(cuò)題、抄錯(cuò)答案等情況也是很常見(jiàn)的。所以對(duì)于考試時(shí)間的安排、節(jié)奏的把握實(shí)際上也是能力的一種，需要在平時(shí)考試中自己默默摸索和調(diào)整，而不是簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“粗心”就完事了。

­　　5、請(qǐng)徹底放棄“粗心”這種價(jià)值觀

­　　從統(tǒng)計(jì)學(xué)上說(shuō)，沒(méi)有“不粗心”的人，大家都有一定的概率犯錯(cuò)誤。“粗心”本身沒(méi)問(wèn)題，只是程度。而這種程度，也不是簡(jiǎn)單的靠教育和訓(xùn)斥就能解決的。

­　　不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都得明確：學(xué)習(xí)就是反復(fù)試錯(cuò)，在錯(cuò)誤中慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，即使會(huì)做的題目，再做錯(cuò)也是很正常的事情。這一點(diǎn)需要反復(fù)的提醒自己。要降低對(duì)于孩子過(guò)高的期盼，這是對(duì)于孩子是有益的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們一定要徹底放棄“粗心”這種價(jià)值觀，任何問(wèn)題都不能用“粗心”來(lái)解釋?zhuān)钦嬲纯磫?wèn)題在哪里。