家庭教育是不可替代的
但黃文龍也明白,家庭教育是不可替代的。那么,如何讓留守兒童的家長(zhǎng)能給孩子提供更好的家庭教育,是個(gè)難題。
“一方面與留守兒童家長(zhǎng)合作很困難,因?yàn)樗麄兺鶝]有時(shí)間,也因教育水平、認(rèn)知水平等原因沒有能力去教育子女;但另一方面,有部分家長(zhǎng)并沒有承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任,沒有重視子女教育的意識(shí),有的覺得教育孩子就是老師和學(xué)校的事。”江西省弋陽(yáng)縣教育體育局局長(zhǎng)方華說(shuō)。
去年5月,江西省開展“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)以進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作協(xié)同育人,江西省弋陽(yáng)縣葛溪中學(xué)校長(zhǎng)路光生認(rèn)為這是開啟家校合作的一把鑰匙:“電話、微信等只是一種信息化的工具,進(jìn)行面對(duì)面的‘家訪’是誠(chéng)懇的態(tài)度和情感的表達(dá),更能拉近與家長(zhǎng)的距離。另外‘家訪’能夠讓老師更全面地了解學(xué)生及其家庭,這樣才能進(jìn)行有針對(duì)性、個(gè)性化的教育或指導(dǎo)。”
在過(guò)去一年多里,葛溪中學(xué)的老師通過(guò)夜訪、特殊群體學(xué)生的家訪、臨近春節(jié)時(shí)舉辦的家長(zhǎng)會(huì)等形式,與家長(zhǎng)溝通,并對(duì)其進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)。同縣的圭峰中學(xué)則把家長(zhǎng)會(huì)開到了省外的浙江省義烏市、浦江縣,“因?yàn)閷W(xué)校留守兒童家長(zhǎng)大部分都在這兩地務(wù)工,最多時(shí)有400多位家長(zhǎng)來(lái)參加”。
這些行為,讓在廈門開小吃店的單親媽媽黃桂英動(dòng)了返鄉(xiāng)的念頭。“女兒讀初中后越來(lái)越不好管,成績(jī)也在倒退,她經(jīng)常問我什么時(shí)候回家,我說(shuō)我得在外面掙錢才能給你更好的生活。但女兒說(shuō),我可以不要吃得好,穿得好,我只想要媽媽。”聽到這句話時(shí),黃桂英下定決心要陪在女兒身邊。如今她在女兒就讀的學(xué)校食堂工作。
令黃桂英欣慰的是,女兒的成績(jī)從年級(jí)第100名提升到第22名。但最讓她開心的是,“女兒說(shuō)自己現(xiàn)在是最幸福的人,性格也變得開朗了”。