­　　早在2001年6月，新聞出版總署、教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》的通知第三條就規(guī)定：禁止將一切形式的教輔材料編入《中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》。各級(jí)教育行政部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)不得以任何形式強(qiáng)迫學(xué)校訂購(gòu)、中小學(xué)校不得組織學(xué)生購(gòu)買(mǎi)、發(fā)行部門(mén)不得向?qū)W校征訂或隨教材搭售一切形式的教輔材料。此后，教育部幾乎每年都要聯(lián)合其它部委下發(fā)一次相關(guān)禁令。何況，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)執(zhí)行“一費(fèi)制”管理規(guī)定，未經(jīng)教育部門(mén)審定的教輔資料不得由學(xué)校和老師代買(mǎi)。按理說(shuō)，教輔書(shū)發(fā)行、征訂應(yīng)該有所節(jié)制。為何還有這么多教輔書(shū)甚至是盜版教輔書(shū)在市場(chǎng)上大行其道？值得思考。

­　　在我看來(lái)，教輔泛濫，教輔書(shū)質(zhì)量良莠不齊，除了教育者與出版商利欲熏心，監(jiān)管制度缺位以外，也與當(dāng)前應(yīng)試教育大環(huán)境有關(guān)。盡管中小學(xué)生貫徹減負(fù)、推行素質(zhì)教育的措施出臺(tái)了不少，但是學(xué)生搶購(gòu)教輔資料、老師大搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象仍未發(fā)生根本改變。在考試指揮棒與教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善的現(xiàn)實(shí)條件下，教輔資料似乎成了老師和學(xué)生的救命稻草，這也是教輔泛濫的重要原因。因此，不僅相關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行教輔管理規(guī)定，嚴(yán)查教輔書(shū)編寫(xiě)、發(fā)行、征訂環(huán)節(jié)的腐敗行為，打擊盜版教輔書(shū)；改革現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)機(jī)制也勢(shì)在必行。如果教學(xué)評(píng)價(jià)不以分?jǐn)?shù)論英雄，義務(wù)教育資源被均衡配置，教師被戴上減負(fù)緊箍咒，那些多如牛毛的教輔書(shū)的市場(chǎng)空間也要小得多。

­　　總之，教輔管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，一方面，出版部門(mén)要依法加強(qiáng)教輔管理，教材不得出現(xiàn)教輔廣告，對(duì)低劣的教輔圖書(shū)進(jìn)行清理、整頓，督促出版商遵紀(jì)守法；物價(jià)部門(mén)要給虛胖的教輔書(shū)價(jià)格減肥。另一方面，教育部門(mén)要管好學(xué)校與教師，不讓他們要挾學(xué)生訂閱、購(gòu)買(mǎi)教輔書(shū)。更為重要的是，教育部門(mén)要完善素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，改變“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”的偽素質(zhì)教育局面。作為家長(zhǎng)，也要主動(dòng)給孩子減負(fù)把關(guān)，不要求孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)多的教輔資料，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)。只有多管齊下，多方形成合力，教輔書(shū)市場(chǎng)才有望正本清源。

­　?。ㄔ}為《規(guī)范教輔管理別忘改革教育評(píng)價(jià)體系》）

­　?。ㄈ~祝頤/光明網(wǎng)）