華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱教授:融合信息技術(shù) 重構(gòu)教育生態(tài)

來(lái)源:人民日?qǐng)?bào) 2017-04-27 10:16 http://www.ghqlgyb.cn/

　　人類已邁入信息化社會(huì)，在這樣的社會(huì)環(huán)境中，傳統(tǒng)教育面臨哪些前所未有的挑戰(zhàn)？怎樣推進(jìn)信息技術(shù)與教育融合？信息技術(shù)的持續(xù)導(dǎo)入將如何影響教育生態(tài)的重構(gòu)？記者日前就此專訪華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱教授，他同時(shí)擔(dān)任教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）主任，國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心主任。

　　記者：信息化社會(huì)的人才理念發(fā)生了根本性變化，如何應(yīng)用信息技術(shù)引領(lǐng)教育變革，從而應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)？

　　楊宗凱：傳統(tǒng)上以教師、教材、教室為中心的班課制、規(guī)?；虒W(xué)模式有其歷史性貢獻(xiàn)，但其很大程度上忽略學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。信息化社會(huì)，知識(shí)生產(chǎn)和流動(dòng)速度加快、知識(shí)更新更加頻繁；對(duì)人才的知識(shí)、能力、素養(yǎng)的要求更加豐富，更需要具有創(chuàng)新能力、批判思考能力和協(xié)作溝通能力的個(gè)性化人才。

　　將信息技術(shù)融入教育教學(xué)過(guò)程，是適應(yīng)新時(shí)代學(xué)習(xí)者特征的必然要求。信息化社會(huì)的新一代學(xué)習(xí)者是數(shù)字原生代，他們?cè)?a href="http://www.ghqlgyb.cn/keji/shouji/" target="_blank">智能手機(jī)、平板電腦等各種智能設(shè)備的環(huán)繞中成長(zhǎng)，在數(shù)字化科技的熏陶下生活，他們十分依賴通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和開(kāi)展人際交流。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，他們的知識(shí)獲取渠道極為豐富，閱讀習(xí)慣呈現(xiàn)出非線性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式高度個(gè)性化，對(duì)課程質(zhì)量要求很高，使用數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備和資源對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎是與生俱來(lái)的本領(lǐng)。

　　導(dǎo)入信息技術(shù)引領(lǐng)教育變革，是應(yīng)對(duì)新時(shí)期人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)的必然選擇。信息化是實(shí)現(xiàn)教育多樣性、個(gè)性化的最有效手段，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，使我們能夠精細(xì)刻畫(huà)每一個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)體特征，從而在提供大規(guī)模教育的同時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者的特定需求實(shí)現(xiàn)差異化的教育供給，以此解決長(zhǎng)期困擾教育界的規(guī)?；c個(gè)性化的矛盾，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育均衡和高水平的終身教育。