又到一年應(yīng)屆畢業(yè)生求職旺季，大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)話題再次引起關(guān)注。從躊躇滿志步入大學(xué)校門(mén)，到身心疲憊奔走于各大招聘會(huì)，在追求職業(yè)理想的道路上，有些幸運(yùn)兒找到了夢(mèng)寐以求的工作，也有不少人因?yàn)榉N種原因不得不在畢業(yè)后放棄自己的專業(yè)。

　　在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，職場(chǎng)上的你是否可以“學(xué)以致用”？工作多年之后，你是否還能不忘初心，滿懷職業(yè)理想？日前，中新網(wǎng)記者對(duì)大學(xué)生的職業(yè)滿意度進(jìn)行了深入調(diào)查。

　　資料圖：河南省2016春季大型綜合人才招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)韓章云 攝

崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈 學(xué)非所用無(wú)奈轉(zhuǎn)行

　　去年，智聯(lián)招聘發(fā)布的《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，從已簽約的學(xué)生處調(diào)研得出，近四成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)并不對(duì)口。相比之下，只有工學(xué)、醫(yī)學(xué)及管理學(xué)等專業(yè)，因其知識(shí)實(shí)用性較高及行業(yè)排他性較強(qiáng)，就業(yè)對(duì)口率均在60%以上。

　　“轉(zhuǎn)行”，成了很多學(xué)生一出校門(mén)就不得不做出的無(wú)奈選擇。

　　畢業(yè)于北京某知名高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)的楊婧就有著類(lèi)似求職經(jīng)歷。兩年前，楊婧本科畢業(yè)，本以為憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)可以進(jìn)入銀行工作，但沒(méi)想到該專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生太多，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中她最終沒(méi)能找到理想的工作，只好退而求其次，進(jìn)入一家雜志社做起編輯工作。

　　“每天的工作基本都是在編輯校對(duì)稿件，和文字打交道，而且大部分的文稿都和經(jīng)濟(jì)學(xué)不沾邊，當(dāng)年在學(xué)校學(xué)的專業(yè)幾乎沒(méi)用上。”楊婧告訴記者。

　　談到當(dāng)年入學(xué)時(shí)的初衷，楊婧感慨說(shuō)，當(dāng)時(shí)，自己和家人都覺(jué)得學(xué)經(jīng)濟(jì)專業(yè)職業(yè)發(fā)展前景好，但是到大學(xué)畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，謀一份對(duì)口的工作比自己想的難的多。

　　資料圖：浙江大學(xué)2015屆本科生畢業(yè)典禮 盧紹慶攝

課堂與實(shí)踐脫節(jié) “學(xué)以致用”同樣遇困惑

　　一些畢業(yè)生與自己的職業(yè)理想漸行漸遠(yuǎn)，但也有不少人在一番堅(jiān)持后找到了心儀的工作，即便如此，他們同樣要面對(duì)步入社會(huì)后的心理落差與不適。

　　28歲的梁晨是北京一家制衣公司的服裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)年考大學(xué)時(shí)，出于對(duì)設(shè)計(jì)工作的熱愛(ài)，她報(bào)考了北京某高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后順利成為了一名設(shè)計(jì)師。但隨后她才發(fā)現(xiàn)，工作遠(yuǎn)非她當(dāng)初想象的那樣。

　　“入行以后我發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)師的工作十分繁雜，每天除了設(shè)計(jì)外，還要安排對(duì)樣衣進(jìn)行多次修改，此外還要寫(xiě)工藝單、修改意見(jiàn)、款式說(shuō)明、進(jìn)行圖案開(kāi)服打樣等等，瑣碎工作占到日常工作的一半之多。”

　　梁晨說(shuō)，畢業(yè)6年后，當(dāng)年的同班同學(xué)中，大約有70%都轉(zhuǎn)了行，自己是為數(shù)不多還在堅(jiān)持的人。

　　梁晨的這種心理落差感頗具代表性。去年，麥可思研究院編著的《2015年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》對(duì)2013屆、2014屆大學(xué)畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度進(jìn)行了分析。其中，2014屆大學(xué)畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度為46%，2013屆為43%。“不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”是不少大學(xué)生工作后的感觸。

　　“一方面，面對(duì)瑣碎的日常工作讓人疲憊，另一方面，知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)也讓人難以適應(yīng)。”

　　梁晨回想起自己工作的第一年，有很多基礎(chǔ)操作都是從零學(xué)起，而當(dāng)年學(xué)校設(shè)置的那些高數(shù)、品牌策劃運(yùn)營(yíng)等“高大上”的課程基本沒(méi)用到，倒是一些基礎(chǔ)的工藝課、制版課比較實(shí)用。

　　“當(dāng)年學(xué)校也很少為我們提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，畢業(yè)后才知道設(shè)計(jì)工作到底是怎樣的，需要什么樣的技能。”梁晨說(shuō)。

　　資料圖：2015年11月，太原理工大學(xué)2016屆畢業(yè)生冬季招聘會(huì)在山西太原舉行。中新社記者 張?jiān)茢z

擇業(yè)遇煩惱 折射高校定位模糊？

　　其實(shí)，每到畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)壓力都會(huì)成為輿論焦點(diǎn)。“學(xué)非所用”究竟是一種正?，F(xiàn)象，還是一種資源浪費(fèi)？大學(xué)生擇業(yè)煩惱背后折射出怎樣的問(wèn)題，引人深思。

　　“其實(shí)我們所說(shuō)的專業(yè)對(duì)口要分兩方面看，一些注重培養(yǎng)通識(shí)人才、淡化專業(yè)界限的高校，其畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率較低是正常的，但以就業(yè)為導(dǎo)向的高校則更應(yīng)該關(guān)注對(duì)口率的問(wèn)題。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)表示。

　　熊丙奇強(qiáng)調(diào)，從世界范圍來(lái)看，通識(shí)人才的需求比例仍然是少數(shù)。通常情況，作為少數(shù)的一本類(lèi)院校應(yīng)該注重通識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，而高職高專甚至一些二本院校，要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，要注重職業(yè)化培訓(xùn)和專業(yè)對(duì)口。

　　“遺憾的是，目前中國(guó)很多高校的定位是錯(cuò)位的，社會(huì)的認(rèn)知也存在偏差，因此出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，本應(yīng)進(jìn)行通識(shí)教育的學(xué)校變得‘職業(yè)化’，本應(yīng)進(jìn)行職業(yè)教育的學(xué)校變得‘空心化’。” 熊丙奇認(rèn)為，這種高校定位不清導(dǎo)致了所謂“學(xué)非所用”的困惑出現(xiàn)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是，不同類(lèi)別的院校要進(jìn)一步明確自己的人才培養(yǎng)方向。

　　資料圖：2016年2月13日，江蘇鹽城新春招聘會(huì)在該市體育館舉行。 于從文攝

專家：職場(chǎng)里的“學(xué)以致用”不能狹隘理解

　　雖然多數(shù)高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，首先考慮到的就是專業(yè)對(duì)口問(wèn)題，但這是否是評(píng)判人才“學(xué)以致用”的唯一標(biāo)準(zhǔn)也有待討論。

　　在某國(guó)有企業(yè)從事行政工作的蕭飛對(duì)此有著自己的看法。他告訴記者，通過(guò)自己以往兩年的工作經(jīng)驗(yàn)看，專業(yè)不對(duì)口也不代表學(xué)非所用。

　　“我在本科和研究生期間學(xué)的都是外語(yǔ)，兩年前從學(xué)校畢業(yè)后就進(jìn)入到現(xiàn)在的單位做行政，雖然專業(yè)不對(duì)口，但自己大學(xué)時(shí)代參加社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)也派上了用場(chǎng)。”蕭飛說(shuō)。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，用人單位用工也并非總是將專業(yè)對(duì)口擺在首要位置，特別是一些專業(yè)性要求較弱的崗位。

　　在北京某外企從事多年人力資源工作的馬女士接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)就表示，“作為用人單位，我們通常會(huì)關(guān)注一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，除了專業(yè)知識(shí)外，求職者的性格、能力與職位的匹配度都是權(quán)衡的重要因素。”

　　“現(xiàn)代社會(huì)的職場(chǎng)，真正的‘學(xué)以致用’是結(jié)合自己的能力、個(gè)性選擇工作，如果適合那就是學(xué)以致用。一個(gè)學(xué)生除了專業(yè)課程外，他在社團(tuán)的活動(dòng)、課外實(shí)踐等都是他的‘所學(xué)’，不可僅以‘對(duì)口’與否來(lái)評(píng)判是否‘致用’。”熊丙奇強(qiáng)調(diào)。(應(yīng)受訪者要求，文中部分人物為化名)(張尼)