怎樣的孩子會在面談中加分？

　　這次采訪，我們也重點請幾位老師聊了聊，怎樣的孩子容易在面談中獲得考官的好感分。幾個考官都不約而同的提到了同一點：細(xì)節(jié)！考官們說，面談的內(nèi)容或許考生可以事先有所準(zhǔn)備，但不經(jīng)意的行為舉止等細(xì)節(jié)上流露的就是最真實的狀態(tài)了，這也是他們很想觀測到的。

　　姚嫵瀟說，這些年當(dāng)面談考官，面談的學(xué)生不少，但能給她留下深刻好感的都是那些細(xì)節(jié)非常動人的孩子。“我們有一年的考題是讓孩子們15人為一組，走到一個臺子上完成一個閱讀任務(wù)。其余的孩子都爭先恐后上臺了，只有一個文靜的小女孩默默的脫掉鞋子并放到不影響其他孩子進(jìn)出的角落，開始自己的任務(wù)。”姚嫵瀟說，這道考題是那一年所有來新世紀(jì)面談的孩子都會被考到的。但根據(jù)她的觀察來看，有意識會脫掉鞋子，并整整齊齊擺放到一邊的孩子大概只有一半。在她看來，這個細(xì)節(jié)就體現(xiàn)孩子日常的文明禮儀素養(yǎng)，一下拉升她對這個小女孩的好感度。

　　而另一個小男孩也讓姚嫵瀟至今難忘。“每次體驗活動，我們要接待好多孩子，雖然很開心但也蠻累的。”姚嫵瀟說，有次活動結(jié)束后，老師們站在校門口歡送孩子。結(jié)果一個男孩子突然跑過來，給了每個老師一個擁抱，并且非常真誠的向老師道謝。“對于已經(jīng)很疲憊的老師們來說，這個舉動太暖心了。”姚嫵瀟告訴記者，小學(xué)的面談其實不會考察學(xué)科知識，因為這些可以在進(jìn)校后慢慢學(xué)。但是一個孩子的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)是需要日積月累的。這些因為小細(xì)節(jié)給老師留下深刻印象的學(xué)生，他們其他各方面的表現(xiàn)肯定也不會差。

　　葉建清分享給記者的故事也很有意思。“當(dāng)時我們要求幾個孩子各自選3塊積木，然后比一比誰搭的最高。小男孩L選了一塊長方體的積木，另一個男孩看見了，立刻搶著也要這一塊。僵持了一小會，L將這塊積木讓給了另一小男孩，帶著滿臉的委屈退而求次選擇了高度低一些的正方體積木，完成了自己的作品。當(dāng)看到另一個小男孩的積木高度明顯高于自己，L的眼眶有些紅了。但在老師的安慰下，他沒有真的哭出來，平靜的向老師道謝后走出了考場。”

　　在葉建清看來，一次比賽的輸贏真的不算什么。表面上看，L輸了，但他用行動表現(xiàn)出來的謙讓、情緒控制能力都讓考官非常驚喜，而這也才是學(xué)校真正看重的東西。最終，學(xué)校錄取了男孩L，事實證明他進(jìn)校后的表現(xiàn)也很好。

　家長面談需要注意啥？

　　大家都知道，現(xiàn)在民辦小學(xué)的面談不僅考核學(xué)生，也要考核家長。

　　長江實驗小學(xué)的黃老師就跟記者講了這么一個事兒：去年，學(xué)校請陪孩子來面談的家長給孩子寫封信。家長都完成的非常認(rèn)真。但在交卷時，差異就體現(xiàn)出來了。有些家長在交卷時，會擺放好自己坐過的椅子，然后跟老師說一聲謝謝。而另一些家長，拖開椅子，交了卷就走了。還有個別的家長，將用過的餐巾紙等留在椅子上。“雖然這些表現(xiàn)不在我們的考核范圍內(nèi)，但家長的素質(zhì)往往也能看出他們能帶給孩子的家庭教育，我們也會告訴面談老師，作為一個參考。”