我們知道，正常人的行為表現(xiàn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而“兩面派”的孩子卻表現(xiàn)為行為方式的不一致。這種不一致可能是孩子最初對(duì)權(quán)威的順從、對(duì)自我情感的壓抑，到后來(lái)尋找途徑進(jìn)行自我放松的過(guò)程的體現(xiàn)，它是在孩子與家長(zhǎng)[微博]、老師的相互關(guān)系中逐步形成的。若父母在親子關(guān)系形成的過(guò)程中操作不當(dāng)，就會(huì)造成孩子的“兩面派”。

　　昨天孩子的幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后我和班里的老師了解了一下萌萌在幼兒園的表現(xiàn)。老師說(shuō)，5歲半的萌萌在班里很乖、很聽(tīng)話，還經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，和小朋友一起玩的時(shí)候也很隨和，只是有時(shí)候上課的時(shí)候不太集中精神，也不算什么大問(wèn)題。我問(wèn)老師：“萌萌在幼兒園會(huì)不會(huì)常?？蓿蛘呱鷼?。”老師說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有這種情況發(fā)生。”我為什么要和老師溝通呢？是因?yàn)槊让仍诩依?，最近每天回家后表現(xiàn)的特別的不好，不僅僅經(jīng)常把家里弄得亂七八糟，還經(jīng)常對(duì)我們大喊大叫，我們說(shuō)了什么她不愛(ài)聽(tīng)的話，就會(huì)坐在地上大哭一場(chǎng)，一晚上哭個(gè)三次兩次的都算是少的。姐姐放學(xué)回家，高高興興和她打個(gè)招呼，她也不理，我說(shuō)一句怎么這么沒(méi)有禮貌呢？她就大哭一場(chǎng)，還數(shù)叨著說(shuō)：“媽媽批評(píng)我了！”眼淚就跟開(kāi)閘關(guān)閘，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走。爸爸開(kāi)玩笑的說(shuō)她“青春期”了。這和老師在學(xué)校反映的情況截然不同，儼然“雙面嬌娃”。這是怎么回事？

　　我回家后對(duì)于孩子的情況我查閱了兒童心理學(xué)中的一些描述，心理學(xué)上常稱為這種現(xiàn)象為孩子的“兩面派”行為，多表現(xiàn)為孩子在幼兒園里和在家里不一樣，在老師面前和家長(zhǎng)面前不一樣，在父輩家長(zhǎng)面前和祖輩家長(zhǎng)面前不一樣。在發(fā)展領(lǐng)域方面，孩子的“兩面派”一般更多的出現(xiàn)在行為習(xí)慣上。

　　我們知道，正常人的行為表現(xiàn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而“兩面派”的孩子卻表現(xiàn)為行為方式的不一致。這種不一致可能是孩子最初對(duì)權(quán)威的順從、對(duì)自我情感的壓抑，到后來(lái)尋找途徑進(jìn)行自我放松的過(guò)程的體現(xiàn)，它是在孩子與家長(zhǎng)、老師的相互關(guān)系中逐步形成的。若父母在親子關(guān)系形成的過(guò)程中操作不當(dāng)，就會(huì)造成孩子的“兩面派”。

　　因?yàn)?，孩子在成人的不同情感、態(tài)度、要求和行為方式下，會(huì)逐步摸索出不同的對(duì)策，這些對(duì)策經(jīng)過(guò)實(shí)際操作的強(qiáng)化，就變成比較穩(wěn)定的行為方式。這種“兩面派”對(duì)孩子的發(fā)展是有害的，它會(huì)嚴(yán)重?fù)p害幼兒的身心健康。試想，一個(gè)從小“兩面派”的孩子，長(zhǎng)大了會(huì)成為什么樣的人？隱瞞自己真實(shí)的情緒和思想，一旦有機(jī)會(huì)發(fā)泄可能就擁有極大的破壞性，嚴(yán)重的兩面派還可能導(dǎo)致孩子的人格分裂！

　　我非常擔(dān)憂孩子的這種情形，所以一定要改變孩子這種“兩面派”的態(tài)度。在尊重、愛(ài)護(hù)這樣的孩子的同時(shí)，我想還應(yīng)該采取積極有效的措施幫助孩子克服“兩面派”。

　　我仔細(xì)想了我平時(shí)對(duì)萌萌的態(tài)度，也許我總是不注意賞識(shí)她，讓她有很大的挫折感吧。寫(xiě)字的時(shí)候，我總是說(shuō)：“字寫(xiě)得不好重新寫(xiě)”；練鋼琴的時(shí)候我總是說(shuō)：“彈得不好再多彈兩遍”。卻從沒(méi)有表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步。其實(shí)對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)實(shí)事求是地給予肯定、表?yè)P(yáng)，加以鼓勵(lì)。才能讓她慢慢擁有簡(jiǎn)單的生活獨(dú)立能力。雖然我知道這一點(diǎn)，但是我真的沒(méi)有做到。

　　而對(duì)于要求孩子做到的自己也要做到這一點(diǎn)上。我想我也是沒(méi)有做的很好。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候我多半是在看手機(jī)，或者忙著其他的事情，從來(lái)也沒(méi)有安下心來(lái)真正的陪伴過(guò)孩子。孩子模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)是孩子模仿的主要目標(biāo)。正所謂：“父母是孩子的鏡子”，“孩子是父母的影子”。我應(yīng)該用榜樣的力量，讓孩子擁有辨識(shí)好壞的初步能力。

　　通過(guò)我和園里老師的溝通，老師說(shuō)會(huì)在平時(shí)多注意一下萌萌的行為，并且會(huì)延伸一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)讓她可以在家里也能夠和園里一樣的快樂(lè)起來(lái)。而我也會(huì)經(jīng)常和老師多多交流，爭(zhēng)取讓萌萌逐步的把兩面派的模式打破。

　　說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。孩子良好的習(xí)慣養(yǎng)成需要不斷的強(qiáng)化鞏固。從孩子角度來(lái)說(shuō)，有善變、模仿能力強(qiáng)，自律性差的特點(diǎn)。所以在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣，很容易在回家之后全數(shù)翻盤(pán)，甚至?xí)榱酸尫旁趯W(xué)校的壓力變本加厲。同時(shí)，在幼兒園會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，很容易嬌慣，養(yǎng)成與在幼兒園截然不同的行為方式。作為父母，我們的責(zé)任不可推卸，孩子的性格和心理，也多半是和家長(zhǎng)的影響息息相關(guān)的，所以我們真的要在養(yǎng)育孩子這件事情上自律自責(zé)起來(lái)，因?yàn)槲覀兌加幸活w熱愛(ài)孩子的心，都希望他們(她們)快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　本文選自盆栽奶昔的博客