幼兒行為可以幫助教師識(shí)別教育誤區(qū) 多與孩子交流
賞識(shí)過(guò)度
常常會(huì)看到這樣的情形：因?yàn)橐痪湔５呐u(píng)，孩子情緒消沉許久；因?yàn)榧议L(zhǎng)未滿(mǎn)足孩子某個(gè)要求，孩子任性哭鬧或與家長(zhǎng)僵持；因?yàn)樵谟變簣@遭遇挫折，孩子淚眼滂沱不愿去上學(xué)……
為什么會(huì)這樣呢？細(xì)細(xì)思量，是因?yàn)槲覀兊馁p識(shí)教育過(guò)了度，抹殺了孩子承受挫折的能力，為孩子披上了一件虛榮的外衣。有人說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。為了培養(yǎng)更多的好孩子，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行了過(guò)度的表?yè)P(yáng)、贊賞。孩子已經(jīng)習(xí)慣了每天讓人捧在手里，時(shí)時(shí)讓人看到自己的閃亮之處，可世上萬(wàn)物哪會(huì)十全十美呢？于是，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤了，老師、家長(zhǎng)不能批評(píng)；孩子想隨心所欲做事，老師、家長(zhǎng)不能干涉；更要命的是，孩子幼小的心靈已經(jīng)形成了一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“我是最好的，沒(méi)有任何缺點(diǎn)。”
賞識(shí)教育的目的是讓孩子更加自信，可過(guò)度的賞識(shí)教育卻讓孩子的自信變成了自負(fù)，對(duì)孩子今后的發(fā)展危害甚重。所以，對(duì)孩子進(jìn)行適度的挫折教育，是幼兒教育中不可忽視的。
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