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如何讓孩子學(xué)會(huì)閱讀:特級(jí)教師親身教授女兒閱讀經(jīng)驗(yàn)

來源:中國(guó)教育報(bào) 2016-12-16 11:28 http://www.ghqlgyb.cn/

  有這么一個(gè)老師,教得好“別人家的孩子”,自家的孩子也教得不差。

­  她從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與研究近30年,曾獲江蘇省、全國(guó)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng),多節(jié)示范課曾在教育部組織的優(yōu)課展播中,在全國(guó)教育電視臺(tái)播放。參與編寫國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材,曾出版?zhèn)€人的教學(xué)實(shí)踐文集《教海,那一縷微曦》。

­  而自家的女兒呢?她的女兒就讀于美國(guó)排名第八的杜克大學(xué),攻讀文化人類學(xué)專業(yè)。初中畢業(yè)時(shí),出版游記《小鬼游天下》,于2011年用稿費(fèi)創(chuàng)立“千書牽手”公益服務(wù)團(tuán),旨在為西部地區(qū)的中小學(xué)捐贈(zèng)圖書。

­  她是江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師張晨暉

­  有些人說,教師教不好自家子女。但實(shí)際上,問題不在教師這個(gè)職業(yè)身上,而是家長(zhǎng)這個(gè)角色的扮演上出問題了。沒有悉心教育孩子,什么職業(yè)的家長(zhǎng)都沒有用。

­  教師也好,非教師也罷,家長(zhǎng)都應(yīng)該好好看看張晨暉老師對(duì)女兒閱讀的這條“教育之路”。

­  一、父母的教育理念對(duì)孩子興趣的啟蒙

­  孩子和成人一樣,是用語(yǔ)言進(jìn)行思維的,語(yǔ)言越清晰,思維就越清晰,而閱讀恰好可以幫助孩子語(yǔ)言增速發(fā)育。人們學(xué)習(xí)新知識(shí)有賴于已有的知識(shí)背景,那些喜愛大量閱讀的人,在分析問題、陳述問題和學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候,往往比不讀書或讀書少的人快得多。

­  多年的從教經(jīng)驗(yàn)的我一直堅(jiān)信“酷愛閱讀的孩子,學(xué)習(xí)更有爆發(fā)力”、“讀書是應(yīng)試的最好對(duì)策”。作為一個(gè)教育工作者,我更相信讀書對(duì)人精神成長(zhǎng)的影響。

­  所以,從女兒降臨人世起,我就一直希望讓書陪伴她的成長(zhǎng)。

­  二、陪伴閱讀——從嬰幼兒期啟蒙整本書的閱讀

­  我不贊成孩子的早期閱讀只停留在文字層面,或粗淺的圖片認(rèn)讀層面。女兒還沒學(xué)會(huì)說話,我就開始給她讀整本的圖畫書。我喜歡和她一起翻閱那一本本薄薄的圖畫書,一邊翻閱,一邊講述短小有趣的故事,一頁(yè)一頁(yè)地翻,一句一句地講……

­  彩色的圖畫帶給孩子視覺、心靈上的感受與記憶是黑白的文字所不能替代的。那些優(yōu)秀的圖畫書給尚小的女兒帶來了愉悅和幸福感,對(duì)她的認(rèn)識(shí)世界、想像力和閱讀能力都起了不可估量的作用。

­  我喜歡選一些兒童詩(shī)給女兒讀,那時(shí)的兒童詩(shī)整本書不多見,我便將一些童詩(shī)和民謠打印、剪貼、裝訂于硬紙板上,做成一本本獨(dú)一無二的、五顏六色的、各種形狀的“書”,讓這些書變身玩具陪伴女兒。兒童詩(shī)詞語(yǔ)錘煉準(zhǔn)確恰當(dāng),聲音節(jié)奏朗朗上口,幼小的女兒漸漸會(huì)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的世界。

­  千百年來傳唱不衰的古詩(shī)詞和歷代蒙求讀物是我國(guó)優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩,幼兒時(shí)期誦讀一些中華經(jīng)典,還能在傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀方面對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。聯(lián)合國(guó)科教文組織于20世紀(jì)末將《三字經(jīng)》等列人“世界兒童道德教育叢書”,可見其影響深遠(yuǎn)。女兒幼兒期間,我選擇了《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》給她讀,開始她自然是不愿接受的,我便不斷地放錄音,有意無意地讓她的耳邊不斷有此環(huán)繞,似背景音樂。忽有一日,女兒也會(huì)斷斷續(xù)續(xù)記住不少。

­  三、獨(dú)立閱讀——從入學(xué)第一天起堅(jiān)持整本書的閱讀

­  真正的整本書的獨(dú)立閱讀是從小學(xué)開始的。入學(xué)第一天起,我們便定下每日的“讀書時(shí)間”,開始是共同朗讀,學(xué)了拼音后,她便按照學(xué)校的要求堅(jiān)持獨(dú)立閱讀注音讀物。一字一字拼讀,很慢,字不連句,句不知義,一個(gè)短小的故事甚至要讀上幾天。

­  但凡事貴在堅(jiān)持,有量變才有質(zhì)變。女兒的閱讀速度漸快,識(shí)字量也加大。一年后,便能獨(dú)立閱讀純文字的讀物。為了激發(fā)她的閱讀興趣,擁有讀書的成就感,我們讓她擁有自己的書架,放上很多短小的、很薄的、故事性很強(qiáng)的插畫圖書。

­  書架上書的擺放也是用心的,目之所及的最佳位置是重點(diǎn)推薦的,最上面是讀過的,下面是還沒有讀過的。每有小伙伴或親朋好友來訪,我們會(huì)將她的小書架向客人做介紹。如此,在女兒獲得小小的滿足感、成就感的同時(shí),她也獲得了繼續(xù)閱讀下去的動(dòng)力。因?yàn)?,小孩子最初的學(xué)習(xí)的原動(dòng)力除了興趣,還有成人的認(rèn)可與鼓勵(lì)。

­  四、廣泛閱讀——讓推薦與自選豐富整本書的閱讀

­  一、二年級(jí)時(shí),女兒的讀書以寓言、神話、童話故事為主。中年級(jí)以后,我們便推薦了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的各種兒童文學(xué)作品。最簡(jiǎn)單的方法就是將各類大獎(jiǎng)小說囊括其中:國(guó)際安徒生獎(jiǎng)、紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、卡內(nèi)基文學(xué)獎(jiǎng)、德國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)獎(jiǎng)、法國(guó)圣·埃克蘇佩里獎(jiǎng)、美國(guó)六項(xiàng)讀者評(píng)選大獎(jiǎng)、奧地利國(guó)家兒童與青年文學(xué)獎(jiǎng)……這些大獎(jiǎng)小說應(yīng)該是屬于孩子“一輩子的書”。我們對(duì)照劉緒源先生在《兒童文學(xué)的三大母題》提出的“愛的母題”、“頑童的母題”、“自然的母題”來選擇這些大獎(jiǎng)小說。

­  人只有吸取多種營(yíng)養(yǎng)才能健康成長(zhǎng),兒童也只有在各種母題的閱讀、熏陶下經(jīng)受豐富的體驗(yàn),心靈才會(huì)變得柔軟與堅(jiān)韌、聰慧與務(wù)實(shí)、自信與博大。除了讀優(yōu)秀的少兒文學(xué),有一些少兒版的文學(xué)名著以及一些名人傳記,文摘類的雜志以及科普類、科幻類的讀物都有涉及。

­  五、交流閱讀——讓讀書卡記錄整本書的閱讀

­  讀與思共,思與讀隨,沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。

­  書讀多了,有時(shí)面對(duì)書架上讀過的書會(huì)突然無從回憶,或是對(duì)一些書的情節(jié)有似曾相識(shí)的感覺,我便讓女兒記錄讀書卡,但這不同于讀后感或是摘抄。我制作了精美的小小的讀書卡片,打上小孔,可以懸掛、可以裝訂。可以隨性地或?qū)懟虍?,一兩句即可,三五句更好。在孩子們的互相交流中,他們漸漸會(huì)比較出如何記錄最好。于是卡片變大,內(nèi)容變豐富,甚至出現(xiàn)了同類型作品的比較,不同作家的比較,不同國(guó)家文化的比較等等。

­  孩子得到一片陽(yáng)光就會(huì)燦爛,就看你如何去點(diǎn)燃。在閱讀的過程中,女兒用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容,將此記錄于一張張卡片中,如今這些厚厚的卡片如書一般置于女兒的書架上,它也成為圖書的一部分,記錄和見證著女兒的讀書歷程。

­  六、讀書使孩子和世界逐漸產(chǎn)生了微妙的聯(lián)系

­  女兒上一年級(jí)的國(guó)慶節(jié),我們游了北京?;貋砻鎸?duì)一沓照片,她開心地向家人逐一介紹。我忽閃一念,建議她從每個(gè)景點(diǎn)的照片中挑選一張,剪貼成了一份《首都之旅》。我又建議她給照片注上說明。于是,照片上就留下了她稚嫩的筆跡和話語(yǔ)。節(jié)后,女兒便把小報(bào)帶到了學(xué)校,得到了老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的羨慕,她初嘗了成功的喜悅。

­  后來,每年的寒暑假,旅游成了我們的必修課,寫作游記也就成了順理成章的事情了。旅游線路的選擇、當(dāng)?shù)厝宋牧?xí)俗的了解均來自于她和伙伴們的資料查找;旅游中,她們會(huì)認(rèn)真聽導(dǎo)游講解、主動(dòng)對(duì)話,并用心感悟,每晚回到住處會(huì)習(xí)慣性地記錄當(dāng)天所見所聞的關(guān)鍵詞;回來后對(duì)照著關(guān)鍵詞、照片、錄像,寫作游記也就成了順理成章的事情了。

­  恰逢女兒初中畢業(yè),在我的同行好友和出版社編輯的鼓動(dòng)下,女兒將游記匯編成了《小鬼游天下》一書,作為自己小學(xué)和初中生活的一種紀(jì)念。中考后,寫下了五千多字的《走過中考》,平白樸實(shí)的文字記錄下了初三最后階段備考的心路歷程,她說以后每遇大型考試,這段文字會(huì)給自己?jiǎn)l(fā)和反思。其實(shí),這正是文字記錄的意義所在。

­  2010年底,《小鬼游天下》正式出版。2011年開始走訪一些學(xué)校進(jìn)行演講與簽名售書,6月,用第一批的稿費(fèi)購(gòu)書3000冊(cè)寄往拉薩一中。同年,她和同學(xué)去拉薩回訪,還共同為兩所小學(xué)分別捐書1000冊(cè),后來將此項(xiàng)目命名“千書牽手”。之后,她陸陸續(xù)續(xù)將所有的稿費(fèi)近20萬元全部購(gòu)書捐贈(zèng)。這過程中,還不斷吸引了小伙伴的參與以及獲得一些企業(yè)的贊助,一共為64所中小學(xué)籌集新書6萬多冊(cè)。如今“千書牽手”也正式注冊(cè)為公益服務(wù)團(tuán),捐書還在繼續(xù)中。

­  回顧女兒與書結(jié)緣,引用《小鬼游天下》編輯潘安老師的話:由此書、此作者,我們引發(fā)出一種育人的方法。玩是小孩子的天性,那就旅游去吧。游記寫好了,作文有了資本,語(yǔ)文有了興趣,別的課齊頭并進(jìn),成績(jī)名列前茅,而且踴躍參與各種活動(dòng)。找到興趣的一個(gè)按鈕,撬起學(xué)習(xí)與成人的整個(gè)鏈條,因旅游而寫游記而能作文而善語(yǔ)文而各科成績(jī)優(yōu)異而參加各種活動(dòng),這是一條“可以借鑒的成長(zhǎng)之路”。

­  本文摘自《送孩子去常春藤-20位常春藤媽媽的教育手記》,有刪改。

­  實(shí)習(xí)編輯 | 馮朋娟

­  責(zé)任編輯 | 方藝芬

­  感謝張晨暉老師提供的幫助!

­  來源 | 好老師

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責(zé)任編輯:凌芹莉
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