青少年如何增強(qiáng)自我保護(hù)能力？見(jiàn)義勇為到見(jiàn)義智為
在最緊張時(shí)，吳牧天想起有一次爸爸媽媽對(duì)他進(jìn)行的一次“生存與安全教育”：“在沒(méi)有別人說(shuō)明的情況下，你還得學(xué)會(huì)自己把問(wèn)題解決。” 他暗暗對(duì)自己說(shuō)：“不要期望別人救你，就靠自己來(lái)救自己吧。”接著，他又想起媽媽當(dāng)時(shí)對(duì)他講的話：“出現(xiàn)任何問(wèn)題，第一時(shí)間冷靜。”于是，他很快從最初的慌亂和后悔心情中跳出來(lái)，腦袋開(kāi)始冷靜思考，閃過(guò)三套方案。
第一，硬拼。不行。自己打不過(guò)。第二，大聲呼救。也不行！說(shuō)不定挨一刀！第三，跟他一直走下去，要自己去哪里就去哪里，后果不堪設(shè)想。
他得出結(jié)論：唯一能做的，就是一方面佯裝老實(shí)，讓歹徒放松警惕，讓他不傷害自己，一邊設(shè)法逃脫。
走出小巷，眼前有一飯館正在營(yíng)業(yè)，于是，他猛地沖進(jìn)去，將一位服務(wù)員手中的兩盤(pán)菜打翻在地，并將桌子上兩摞碗碟掀翻在地。
這一來(lái)，不僅把飯店里所有人的目光都吸引過(guò)來(lái)，而且飯店工作人員也很快圍過(guò)來(lái)，將這個(gè)“破壞分子”抓到后面的經(jīng)理室。于是，吳牧天順利從歹徒的魔爪下逃脫。
吳甘霖說(shuō)：“反思這個(gè)故事，一方面說(shuō)明我們以往對(duì)孩子的安全教育存在很大缺陷，也說(shuō)明我們對(duì)他進(jìn)行的自我負(fù)責(zé)和自我保護(hù)的教育，在關(guān)鍵時(shí)刻就起到了作用。這說(shuō)明： 不少時(shí)候，不是別人，而是你自己，應(yīng)該當(dāng)自己安全的主人！”
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