互動(dòng)

專家現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查檢驗(yàn)孩子交際能力

超棒的小記者僅5名

　　當(dāng)天下午3點(diǎn)半，陳老師首先讓大家觀看了一部微電影，大概講述的是有個(gè)小女孩只有在母親的引導(dǎo)下，才敢和媽媽身邊的阿姨聊天，否則一言不發(fā)。

　　電影播放完畢，陳老師與現(xiàn)場(chǎng)9月剛上一年級(jí)的小朋友，做了個(gè)互動(dòng)，“你們第一天去學(xué)校，什么感覺呀？”256號(hào)小記者陳慶楊率真地回答：“我好緊張！”還有兩三個(gè)小朋友，有的回答好開心，有的認(rèn)為很好玩。

　　陳老師又問(wèn)：“到現(xiàn)在為止，你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)新同學(xué)了？”陳慶楊老實(shí)回答：“3個(gè)。”其余兩個(gè)小朋友一個(gè)認(rèn)識(shí)了7個(gè)，一個(gè)認(rèn)識(shí)了15個(gè)。

　　陳老師提醒在場(chǎng)的家長(zhǎng)們注意，為何剛上一年級(jí)的小朋友，有人覺得上學(xué)很開心，有人卻覺得緊張；在開學(xué)短短不到一周，有的認(rèn)識(shí)了十幾名新同學(xué)，有的只認(rèn)識(shí)了3名？這些就是孩子們的情商與交際能力不同所導(dǎo)致的。

　　為了考察大家的交際能力，現(xiàn)場(chǎng)陳老師讓小記者們填了一份《兒童社交焦慮量表》，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的小朋友進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示現(xiàn)場(chǎng)交際能力超級(jí)棒的小記者僅5個(gè)，其他的小記者交際能力都算一般。

游戲

小記者與家長(zhǎng)們真情互動(dòng)

尋找最適合的那個(gè)人

　　為了鼓勵(lì)孩子勇敢地與他人交往，陳老師在現(xiàn)場(chǎng)教大家玩“愛在指間”的小游戲”?，F(xiàn)場(chǎng)的小記者和家長(zhǎng)們分為兩組，每組24個(gè)人，1組成員圍成一個(gè)內(nèi)圈，2組成員站內(nèi)圈身后，圍成一個(gè)外圈，兩兩相視而站，聽陳老師的口令，做相應(yīng)動(dòng)作，向?qū)Ψ缴斐?-4個(gè)手指，1根手指表示“我不想認(rèn)識(shí)你”，2根手指表示微笑“我愿意初步認(rèn)識(shí)你”，3根手指表示和對(duì)方握手“很高興認(rèn)識(shí)你”，4根手指表示相互擁抱“我很喜歡你”。當(dāng)兩人伸出的手指不一樣，則什么都不做，如果伸出的手指一樣，就作出相應(yīng)動(dòng)作。

　　212號(hào)小記者游鴻鑒與388號(hào)小記者葉赫，聽著老師的口令，像玩石頭、剪刀、布一樣，同時(shí)伸出了3根手指，兩人用力地握了握手，還甩了幾下，然后你看我我看你，哈哈大笑。

　　“陳老師，我剛剛也和我媽媽對(duì)上了！”331號(hào)小記者蔡瑜皓，在游戲中恰巧和他的媽媽碰上，兩人不約而同地伸出4根手指，然后緊緊擁抱在一起。

　　通過(guò)游戲，小記者和家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)方和自己的想法，往往都不太一樣。陳老師認(rèn)為，父母應(yīng)該經(jīng)常與孩子溝通交流，他教大家一個(gè)“放松療法”以及“5分鐘暗示法”，建議家長(zhǎng)們　在孩子睡前5分鐘，可以和孩子談?wù)勑?，鼓?lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在社交中遇到的問(wèn)題，給予引導(dǎo)和幫助。