海都網(wǎng)-海峽都市報訊 上周三,泉州師院附小迎來了刺桐幼兒園大班的120多位小朋友及他們的家長。小朋友們和一年級的大哥哥大姐姐一起上課,提前體驗小學(xué)的課堂氣氛。而家長們則在老師的講解下,對“幼小銜接”有了進(jìn)一步的了解和準(zhǔn)備。
回答問題先舉手 小學(xué)課堂有紀(jì)律
“你們想象中的小學(xué)生活是怎樣的呢?”沒進(jìn)小學(xué)校園之前,記者問了幾個幼兒園大班的準(zhǔn)小學(xué)生們?!案绺缯f小學(xué)的老師很‘兇’,什么事情都要我們自己做?!薄靶W(xué)可以認(rèn)識很多不認(rèn)識的朋友?!薄安豢梢噪S便去尿尿?!薄耙鲎鳂I(yè)。”……
孩子們的回答五花八門,對即將來臨的小學(xué)生活,他們還只能通過想象。為讓孩子們提前感受小學(xué)生活,泉州刺桐幼兒園和泉州師院附小舉辦了一場“幼小銜接”的活動。帶著120多位小朋友來到附小,跟大哥哥大姐姐一起上課。
第一堂是語文課,上課的洪老師一進(jìn)教室,一年級學(xué)生們就全部站立,齊聲喊道:“老師好!”一群大班孩子可興奮了,雖然不知道是怎么回事,但都不約而同跟著喊“老師好”。正式上課了,大哥哥大姐姐們一個個坐得筆直端正,兩手交叉放在桌上。大班孩子們也“有樣學(xué)樣”,一個比一個學(xué)得好。
“這個問題誰來回答呢?”洪老師話音剛落,就有大班的孩子迫不及待喊道:“我來回答!”洪老師微笑著說:“要回答問題應(yīng)該怎么做呢?”“先舉手!”這下大班的孩子可都知道了:上課是要有紀(jì)律的,不能想說什么就說什么,回答問題要先舉手。
……
一堂課下來,大班的孩子跟著一年級大哥哥大姐姐學(xué)到了不少課堂規(guī)矩,也對小學(xué)老師上課的方式有了了解。而在此之前,據(jù)小學(xué)老師介紹,一年級新生普遍存在一些問題,如上課時不管是同學(xué)講還是老師講,小朋友都要插嘴;有時候正上著課,突然有同學(xué)站起來,扒下褲子對著墻角就撒尿;“慢慢吞吞先生”和“丟三落四小姐”常讓老師們哭笑不得……
“這樣的銜接課,不僅能讓孩子們親身體驗小學(xué)的上課模式,也從中教會孩子一些應(yīng)該遵守的紀(jì)律?!比輲熢焊叫⌒iL助理潘新盟老師表示,這種做法將有利于大班孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活。
心理難關(guān)得先過 習(xí)慣要靠家長幫
據(jù)記者了解,按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)進(jìn)程,泉州市區(qū)不少幼兒園都會在孩子進(jìn)入大班下學(xué)期后,著力于減緩幼小銜接坡度方面的工作,例如延長課時鍛煉孩子們的坐性,要求孩子整理個人事務(wù)增強(qiáng)他們做小學(xué)生的意識,加強(qiáng)大班小朋友聽說閱讀方面能力的培養(yǎng)、帶孩子提前到小學(xué)體驗生活等。
當(dāng)天,到泉州師院附小接受幼小銜接“教育”的,除了大班的孩子,還包括他們的家長。不少家長都表示,他們都知道需要幼小銜接,但到底要從哪些方面進(jìn)行銜接?孩子可能出現(xiàn)什么問題?怎么解決?他們還是充滿疑問。
泉州師院附小校長助理潘新盟老師認(rèn)為,孩子從幼兒園到小學(xué)過渡期間,內(nèi)心情感、上學(xué)愿望、學(xué)習(xí)興趣和自理能力以及行為習(xí)慣,是需要家長著力幫助孩子進(jìn)行調(diào)整的,而“幼小銜接”接的正是這些內(nèi)容。
在帶孩子們參觀完校園后,孩子們到教室里去上課,家長則在會議室里展開了互動研討?!皬挠變簣@進(jìn)入小學(xué),是孩子們?nèi)松钠鹋芫€,也是孩子成長的必經(jīng)之路。據(jù)調(diào)查,一般一年級學(xué)生適應(yīng)良好的只占26.1%,適應(yīng)不良的占37.7%,適應(yīng)一般的為36.2%?!迸诵旅死蠋熗ㄟ^數(shù)據(jù)告訴家長,應(yīng)側(cè)重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?!氨热?,讓孩子自己晚上收拾第二天上學(xué)要用的學(xué)習(xí)生活用品,引導(dǎo)孩子專注地做一件事情,在假期側(cè)重培養(yǎng)孩子看書、握筆、閱讀等方面的習(xí)慣;提高他們的書面理解能力和對漢字的感性認(rèn)識,為小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。”(本網(wǎng)記者 葉碧玉)