海都網(wǎng)－海峽都市報訊 上周三，泉州師院附小迎來了刺桐幼兒園大班的120多位小朋友及他們的家長。小朋友們和一年級的大哥哥大姐姐一起上課，提前體驗小學(xué)的課堂氣氛。而家長們則在老師的講解下，對“幼小銜接”有了進(jìn)一步的了解和準(zhǔn)備。

回答問題先舉手 小學(xué)課堂有紀(jì)律

　　“你們想象中的小學(xué)生活是怎樣的呢？”沒進(jìn)小學(xué)校園之前，記者問了幾個幼兒園大班的準(zhǔn)小學(xué)生們?！案绺缯f小學(xué)的老師很‘兇’，什么事情都要我們自己做?！薄靶W(xué)可以認(rèn)識很多不認(rèn)識的朋友?！薄安豢梢噪S便去尿尿?！薄耙鲎鳂I(yè)。”……

　　孩子們的回答五花八門，對即將來臨的小學(xué)生活，他們還只能通過想象。為讓孩子們提前感受小學(xué)生活，泉州刺桐幼兒園和泉州師院附小舉辦了一場“幼小銜接”的活動。帶著120多位小朋友來到附小，跟大哥哥大姐姐一起上課。

　　第一堂是語文課，上課的洪老師一進(jìn)教室，一年級學(xué)生們就全部站立，齊聲喊道：“老師好！”一群大班孩子可興奮了，雖然不知道是怎么回事，但都不約而同跟著喊“老師好”。正式上課了，大哥哥大姐姐們一個個坐得筆直端正，兩手交叉放在桌上。大班孩子們也“有樣學(xué)樣”，一個比一個學(xué)得好。

　　“這個問題誰來回答呢？”洪老師話音剛落，就有大班的孩子迫不及待喊道：“我來回答！”洪老師微笑著說：“要回答問題應(yīng)該怎么做呢？”“先舉手！”這下大班的孩子可都知道了：上課是要有紀(jì)律的，不能想說什么就說什么，回答問題要先舉手。

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　　一堂課下來，大班的孩子跟著一年級大哥哥大姐姐學(xué)到了不少課堂規(guī)矩，也對小學(xué)老師上課的方式有了了解。而在此之前，據(jù)小學(xué)老師介紹，一年級新生普遍存在一些問題，如上課時不管是同學(xué)講還是老師講，小朋友都要插嘴；有時候正上著課，突然有同學(xué)站起來，扒下褲子對著墻角就撒尿；“慢慢吞吞先生”和“丟三落四小姐”常讓老師們哭笑不得……

　　“這樣的銜接課，不僅能讓孩子們親身體驗小學(xué)的上課模式，也從中教會孩子一些應(yīng)該遵守的紀(jì)律?！比輲熢焊叫⌒ｉL助理潘新盟老師表示，這種做法將有利于大班孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活。

心理難關(guān)得先過　習(xí)慣要靠家長幫

　　據(jù)記者了解，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)進(jìn)程，泉州市區(qū)不少幼兒園都會在孩子進(jìn)入大班下學(xué)期后，著力于減緩幼小銜接坡度方面的工作，例如延長課時鍛煉孩子們的坐性，要求孩子整理個人事務(wù)增強(qiáng)他們做小學(xué)生的意識，加強(qiáng)大班小朋友聽說閱讀方面能力的培養(yǎng)、帶孩子提前到小學(xué)體驗生活等。

　　當(dāng)天，到泉州師院附小接受幼小銜接“教育”的，除了大班的孩子，還包括他們的家長。不少家長都表示，他們都知道需要幼小銜接，但到底要從哪些方面進(jìn)行銜接？孩子可能出現(xiàn)什么問題？怎么解決？他們還是充滿疑問。

　　泉州師院附小校長助理潘新盟老師認(rèn)為，孩子從幼兒園到小學(xué)過渡期間，內(nèi)心情感、上學(xué)愿望、學(xué)習(xí)興趣和自理能力以及行為習(xí)慣，是需要家長著力幫助孩子進(jìn)行調(diào)整的，而“幼小銜接”接的正是這些內(nèi)容。

　　在帶孩子們參觀完校園后，孩子們到教室里去上課，家長則在會議室里展開了互動研討?！皬挠變簣@進(jìn)入小學(xué)，是孩子們?nèi)松钠鹋芫€，也是孩子成長的必經(jīng)之路。據(jù)調(diào)查，一般一年級學(xué)生適應(yīng)良好的只占26.1%，適應(yīng)不良的占37.7%，適應(yīng)一般的為36.2%?！迸诵旅死蠋熗ㄟ^數(shù)據(jù)告訴家長，應(yīng)側(cè)重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！氨热?，讓孩子自己晚上收拾第二天上學(xué)要用的學(xué)習(xí)生活用品，引導(dǎo)孩子專注地做一件事情，在假期側(cè)重培養(yǎng)孩子看書、握筆、閱讀等方面的習(xí)慣；提高他們的書面理解能力和對漢字的感性認(rèn)識，為小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。”（本網(wǎng)記者 葉碧玉）