“你知道人民幣上的風(fēng)景叫什么名字，在哪些地方嗎?這些名勝有何風(fēng)土人情?”日前，第12屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)決賽在山東濟(jì)南舉行?；顒?dòng)中，來(lái)自武漢市漢口區(qū)的周老師上了一堂別開生面的課——《跟著人民幣游中國(guó)》。她借助電子白板，帶著觀眾飽覽壯美山河;直觀的3D投影、拓展部分介紹了國(guó)外貨幣上的風(fēng)景，引領(lǐng)觀者進(jìn)行了極具生命體驗(yàn)的個(gè)性化旅游。

　　“傳統(tǒng)課堂因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的出現(xiàn)變得有了無(wú)限可能，兩者有效融合能讓課堂煥發(fā)光彩，帶給學(xué)生難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)裁判長(zhǎng)、常州教育科學(xué)研究院書記蒯超英表示，與日常教研相比，網(wǎng)絡(luò)教研更強(qiáng)調(diào)合作探究，重在考察教師的綜合能力，可謂許多教師和學(xué)校教學(xué)研究的軟肋。而借助大賽，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、同行互評(píng)、完善內(nèi)容與作品展示等環(huán)節(jié)，參賽教師在熟悉程序的基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到極大提升，也有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，消除地區(qū)差異，“相對(duì)而言，教學(xué)水平高的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)也開展得比較扎實(shí)，甚至做到了常態(tài)化”。

　　甘肅省張掖市二中教師聞云參加了三屆大賽。在他看來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)比賽給他的震撼非常大，也吸收了許多新的教學(xué)理念。此次，他帶著學(xué)生參加了機(jī)器人比賽，自己和同事則參加了校本課程的角逐。由于創(chuàng)造性地與地理學(xué)科進(jìn)行整合，提出了走出課堂、課外探究的教學(xué)理念，他們的校園植物校本課程得到了同行和專家的肯定，“我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)能使校本課程變得更有趣、立體可感，也賦予了課程更豐富的內(nèi)容和空間，例如課后的校園植物設(shè)計(jì)大賽、綠化方案等，這對(duì)學(xué)校未來(lái)課程的深入非常有幫助”。

　　“校本教研的核心問(wèn)題，是要有學(xué)習(xí)共同體，有專業(yè)引領(lǐng)，不能閉門造車。而參加比賽對(duì)學(xué)校和地區(qū)開展校本教研很有意義。”山東省淄博市張店區(qū)教育局仇曉光告訴記者，這是全國(guó)平臺(tái)的比賽，看其他地區(qū)教師解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)自身也有很大觸動(dòng)。從實(shí)際效果來(lái)看，參賽教師變化很大，特別是網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)，3天的賽程雖緊張勞累，但收獲很多，“從設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、展示到臨場(chǎng)發(fā)揮，晚上不想睡覺(jué)，只為了想出更好的辦法，對(duì)教師而言是非常好的歷練。最重要的是賽后教師又回到課堂，逐漸具備了引領(lǐng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，許多教師很快走上快速成長(zhǎng)軌道，成為名師”。

　　據(jù)教師賽事總裁判長(zhǎng)、上海教科院教授蔣鳴和介紹，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)公益活動(dòng)，比賽主體是中小學(xué)教師，評(píng)價(jià)主體也是教師。賽制和賽項(xiàng)內(nèi)容會(huì)緊密結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和中小學(xué)教學(xué)的變化予以調(diào)整，如今年就增加了微課程、校本課程等內(nèi)容，而校本課程具體來(lái)說(shuō)包括機(jī)器人大賽、心理輔導(dǎo)、校園設(shè)計(jì)等。整個(gè)賽事除了為教師提供展示和交流的平臺(tái)，關(guān)鍵在于一種導(dǎo)向性，通過(guò)考察信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，如教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、內(nèi)容組織是否圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程是否合理，課件是否為教學(xué)所需，技術(shù)能否實(shí)現(xiàn)，等等，讓教師明白信息技術(shù)如何與日常教學(xué)相融合，而這恰恰是當(dāng)前教師所最或缺的能力。