“不要署名，給班主任寫一封信，讓老師猜猜作者是誰……”杭州市夏衍初級中學(xué)新初一班主任俞瑜在家訪后給學(xué)生們布置了一份作業(yè)，給班主任寫一封信。

　　俞老師暑假家訪了二十幾名學(xué)生。隨著開學(xué)在即，她感覺只是家訪不足以了解學(xué)生，于是冒出了讓學(xué)生給自己寫信的想法，“我聽一位前輩說，書信是拉近師生距離很好的方式，所以就想試著讓學(xué)生用寫信的方式向老師表達(dá)自己，也讓我更好地了解他們。”

　　俞老師布置作業(yè)不到一周，就收到了同學(xué)寄來的信。到現(xiàn)在十多天的時間里，她已經(jīng)收到了22封信。

　　藏頭詩、成語、科學(xué)題

　　學(xué)生絞盡腦汁給線索

　　俞老師要學(xué)生們寫的這封信非常特別，和以往署上姓名的介紹信不同，她要求學(xué)生不要署名，但是要在信中留下些蛛絲馬跡，讓老師猜出這封信的作者是誰。同時，她還建議學(xué)生們在信中寫一寫對班級建設(shè)的想法，鼓勵毛遂自薦班干部，可以圖文并茂，文白皆宜，但不要通篇都是英文。

　　學(xué)生們寫的信都非常有趣，為了不透露姓名又給老師一些提示，他們絞盡腦汁，比如一個同學(xué)將自己的名字寫成藏頭詩讓老師猜——黃忠堂前一棵松，關(guān)羽坐在院庭中。您若是沒猜中，就如唐僧所言：“可惜！可惜！遭難千載，終與我佛無緣矣！”

　　“這個同學(xué)叫黃關(guān)松，一看就是個審題很仔細(xì)的學(xué)生，我說不要通篇用英文，他就只在文末炫了一小段英文文采。”俞老師說。

　　喜歡古詩詞的黃同學(xué)，還大膽地告訴老師，他想給課桌取名“潯陽酒樓”，“潯陽”出自白居易的《琵琶行》，他覺得這個書桌名字體現(xiàn)了自己“醉里人生”的瀟灑態(tài)度。

　　另一個學(xué)生給俞老師的提示融入了科學(xué)內(nèi)容：“我是703班的一位男同學(xué)，我的姓氏在全班獨一無二。它是多年生草本植物，開有黃綠色的花并具有刺激性香味的根莖……”

　　“這個植物是姜，班上只有一個學(xué)生是這個姓。”俞老師說。

　　還有一個學(xué)生怕老師單單看信的內(nèi)容無法猜出自己是誰，于是在文末給這個語文老師出了一道成語填空題，三個成語的首字相連就是自己的名字。

　　所有的信中，讓俞老師印象最深的是一個女生的信，這封信篇幅不長但是制作得十分精致，而且寫信的思路很清奇，她的署名是a little cute（小可愛），信紙做成了賀卡的樣式，四個角落用了她喜歡的動漫《海賊王》的膠帶貼紙裝飾，每一句話后面都加上了表情符號，排版也非常精美，“之前家訪時我覺得她是一個大大咧咧的女生，但是看到她這封信制作得這么好看，我能感受到她的細(xì)心。”

　　暑假作業(yè)藏著知識點

　　不少人忘了寫信格式

　　學(xué)生們的來信的確有趣，不過俞老師布置這個作業(yè)還蘊含著一個隱性“考點”，她要求每位學(xué)生都要用信封和郵票將信寄出，完成一次完整的寫信形式，借此可以看看學(xué)生的文筆以及對書信寫作的掌握程度。

　　從收上來的信件看，22封信里，有三分之一的學(xué)生存在格式錯誤，最常見的錯誤是開頭處“親愛的俞老師”許多學(xué)生沒有頂格寫，還有的學(xué)生在寫郵編的地方寫了寄送地址。“信的格式在四年級的時候就教過了，但是因為現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，學(xué)生很少寫信交流，沒有運用的機(jī)會，所以很多學(xué)生即使學(xué)了也不會寫。”

　　在俞老師看來，這次家訪的后續(xù)作業(yè)對于學(xué)生和她自己都很有幫助。因為初中生活和小學(xué)有很大差異，對于新初一學(xué)生來說，想要讓他們盡快適應(yīng)初中生活，老師必須要充分地了解學(xué)生，只有知道每一個人的學(xué)習(xí)水平、生活習(xí)慣、性格愛好之后才能更好地幫助學(xué)生。

　　“通過這次寫信，我基本可以了解每個學(xué)生的寫作基礎(chǔ)、性格愛好，許多家訪時他們沒有說出口的話也在信中表達(dá)出來了，我能感受到他們對我的喜愛。希望這份情感可以讓他們對新學(xué)期充滿好奇和期待，愛上初中，從心里接受初中生活。”俞老師說。