近日,重慶市教科院發(fā)布了一份針對(duì)中小學(xué)教師心理健康的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)教師的心理健康水平最佳,同時(shí),即便是針對(duì)他們自己最關(guān)心的心理健康問(wèn)題,學(xué)生的心理發(fā)展也被他們排在了第二位。
該問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象為來(lái)自重慶、四川、貴州、河南、黑龍江、內(nèi)蒙古、廣西、新疆、青海等地區(qū)的中小學(xué)教師。共發(fā)放問(wèn)卷2000份,回收有效問(wèn)卷1842份,有效率92.1%。
職業(yè)認(rèn)同 超8成教師認(rèn)為工作有意義,超九成注重自身學(xué)習(xí)
參與調(diào)查的中小學(xué)教師中,心理健康水平較高的占48.5%,一般的占47.1%。
調(diào)查中,85.3%的人覺(jué)得自己的工作有價(jià)值有意義;在實(shí)際工作中,97.3%的人認(rèn)為自己能做到為人師表,95%的人能積極面對(duì)工作中的挑戰(zhàn),90.6%的人能接受學(xué)校為發(fā)展而作出的改變。
91.5%的教師考慮過(guò)自己的職業(yè)發(fā)展,90.5%的人很注重自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),79.1%的人想了解教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,57.1%的人為提升自我而進(jìn)行過(guò)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。
98.2%的教師與學(xué)生關(guān)系融洽,97%的人能跟同事打成一片,90.5%的人有自己信任的朋友,75.4%的人能與領(lǐng)導(dǎo)很好地溝通交流。接受調(diào)查的教師中,90%的人有自己的娛樂(lè)休閑方式,81.6%的人工作之余的生活充實(shí)而有意義,86.6%的人心情不好時(shí)有自己的調(diào)節(jié)方式;79.8%的人有鍛煉身體的意識(shí),65.3%的人經(jīng)常按規(guī)律作息,15.5%的人堅(jiān)持按時(shí)鍛煉身體。
差異明顯 ??茖W(xué)歷教師最好 研究生學(xué)歷的最低
87.2%的教師能處理好生活、工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系,86.4%的人面對(duì)學(xué)生,能很好地控制自己的情緒,72.0%的人不會(huì)因工作與家人發(fā)生矛盾。
此外,調(diào)查顯示,性別、教齡、學(xué)段、學(xué)科、學(xué)歷、職稱等不同的教師心理健康水平存在差異。
從性別看,男教師的心理健康水平、對(duì)生活的掌控感和進(jìn)取心總體上要高于女教師。從教齡看,30年以上教齡的教師心理健康狀態(tài)最好;其次是21—30年教齡的教師,再其次是11—20年和5年以下教齡的教師。從學(xué)段看,初高中教師的心理健康水平相當(dāng),但都明顯差于小學(xué)教師;初高中各年級(jí)教師水平無(wú)差異,但小學(xué)低段教師明顯好于中高段。從學(xué)科看,體育和其他非考學(xué)科教師心理健康水平最佳,語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教師次之,理化地生學(xué)科教師最低。從學(xué)歷看,專科學(xué)歷教師心理健康狀態(tài)最佳,本科學(xué)歷教師次之,研究生學(xué)歷教師最低。
關(guān)注重點(diǎn) 最關(guān)心自己睡眠、情緒,其次是學(xué)生發(fā)展
在參與調(diào)查的教師中,91.9%的人對(duì)自身心理健康問(wèn)題很關(guān)注。多數(shù)教師在遇到壓力與煩心事時(shí),能積極理性地調(diào)節(jié),如:自我安慰(65.2%)、寄情于興趣愛(ài)好(58.2%)、向親朋好友傾訴(50.5%)、向同事領(lǐng)導(dǎo)咨詢傾訴(17.2%)。
數(shù)據(jù)分析顯示,開(kāi)展過(guò)教師心理健康服務(wù)的學(xué)校的教師,其心理健康水平都顯著高于從未開(kāi)展過(guò)的學(xué)校的教師,并且經(jīng)常開(kāi)展的也要高于較少開(kāi)展的。
調(diào)查顯示,中小學(xué)教師最關(guān)心的問(wèn)題多與自身和學(xué)生發(fā)展有關(guān)。
教師們最關(guān)心的心理健康問(wèn)題依次是:自己睡眠、情緒等身心管理(57.6%),學(xué)生的心理發(fā)展(56.6%),子女教育和親子關(guān)系(54.2%),人際關(guān)系調(diào)適(48.8%)。
工作現(xiàn)狀 九大壓力:薪資待遇排第一,評(píng)比檢查列第二
在參與調(diào)查的教師中,很少有工作時(shí)間在8小時(shí)以內(nèi)的,一些教師存在隱形加班的現(xiàn)象。24.4%的人每天工作10小時(shí)以上,48.5%的人每天工作8—10小時(shí)。63.6%的教師表示經(jīng)常得不到充分休息。
中小學(xué)教師的時(shí)間去哪里了?據(jù)了解,一些學(xué)校每年都要接受很多檢查和評(píng)比,這些任務(wù)難免會(huì)分解到教師頭上。各類評(píng)比檢查壓力在九個(gè)主要壓力源中,排在薪資待遇之后,列第二位。
調(diào)查中,讓老師頗多怨言的是:大量無(wú)效勞動(dòng)擠占了教師個(gè)人成長(zhǎng)時(shí)間;單調(diào)重復(fù)的培訓(xùn)讓教師們心生抵觸厭煩的情緒。
數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),教師月收入越高,心理健康狀態(tài)越好。接受調(diào)查的教師中,77.9%的人月收入在4000元以下,其中29.6%的人月收入在3000元以下。薪資待遇壓力排在教師的九個(gè)主要壓力源中的首位,61.1%的教師認(rèn)為提升薪資福利待遇有利于改善自身心理健康水平。本報(bào)記者 林祺
■調(diào)查者說(shuō)
中小學(xué)教師
整體素質(zhì)是好的
重慶市心理健康教育王緯虹名師工作室負(fù)責(zé)人,重慶市教科院副院長(zhǎng)王緯虹表示,自己對(duì)中小學(xué)教師心理健康的關(guān)注緣于以下原因:
其一,對(duì)“污名化”教師群體現(xiàn)象的反感和質(zhì)疑。其二,絕大多數(shù)師資培訓(xùn),對(duì)教師心理健康及其維護(hù)都涉及甚少。學(xué)校的許多教育都被定義為“對(duì)學(xué)生進(jìn)行……的教育”,鮮有提及“對(duì)教師”“對(duì)師生”的教育,學(xué)校心理健康教育亦然。其三,教師、媒體對(duì)教師職業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的頻頻發(fā)聲,以及近年來(lái)理論界對(duì)教師職業(yè)生態(tài)、人文關(guān)懷的重視。
而從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,中小學(xué)教師的整體素質(zhì)是好的,大多數(shù)教師的心理是健康的和比較健康的。即使還存在某些不盡如人意的問(wèn)題,他們依然不忘初心、盡職盡責(zé)。
建議學(xué)校要合理設(shè)置教師“流動(dòng)編制池”,補(bǔ)充因教師生病住院、培訓(xùn)進(jìn)修而導(dǎo)致的學(xué)校短期缺編的師資,減輕學(xué)校師資壓力和教師心理壓力,保障教師必要的專業(yè)成長(zhǎng)的權(quán)利。放棄以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的主要標(biāo)準(zhǔn)的做法,尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。