上世紀四十年代，張伯苓曾發(fā)表演講，論述近代中華民族之大病有“愚、弱、貧、散、私”五端，其中“弱、散、私”三病均可通過體育來根治。他認為，學校體育不僅在技術(shù)之專長，尤在體德兼進，應(yīng)“體”“育”并重。

　　為了遏制學生體質(zhì)下滑的趨勢，南開大學于2013年專門召開全校體育工作會議，研究部署體育改革系列工作，并以學校黨委的名義發(fā)布了《南開大學關(guān)于進一步加強和改進體育工作的意見》。2016年底，該校出臺了《關(guān)于進一步促進學生體質(zhì)健康的規(guī)定(試行)》。

　　這一規(guī)定本著鼓勵與約束并存的原則，提出了四項具體舉措：今后本科生各類獎學金、個人榮譽稱號申請，須以上一學年體質(zhì)測試成績達到及格及以上為必備條件；開出一份記入本科生學生檔案的《南開大學體質(zhì)測試成績單》，記錄各學年度體質(zhì)測試成績；為在校各學年均參加體測且畢業(yè)學年成績達標者頒發(fā)由校長簽發(fā)的《南開大學學生體質(zhì)健康證書》；授予體測成績良好及以上成績者“南開大學體魄強健畢業(yè)生”榮譽稱號。

　　此外，南開大學還將體育納入推進學生全面發(fā)展的“公能”素質(zhì)測評當中。同時，學校從2016年開始在校級榮譽體系中，專設(shè)文體獎學金，獎勵金額為每人每年2000元。2016年共有13名學生獲此獎勵。

　　記者看到，證書正面寫有“南開大學體質(zhì)健康證書”字樣，并配有南開大學?；铡７獾子∮?ldquo;強其骨、堅其志、風其神”九字箴言。證書內(nèi)有兩頁，一頁印有證書正文，一頁則注明學生畢業(yè)年度各項體質(zhì)測試成績，以及相應(yīng)的國家標準。證書內(nèi)頁邊框花紋采用的是奧運會競技項目的簡筆畫。每份證書都加蓋了南開大學公章和校長龔克的簽名章。值得注意的是，證書還專門標注了防偽網(wǎng)站，以供查詢。

　　相較于本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)，獲得“體質(zhì)健康證書”的1206名學生占比三分之一左右。對于這一數(shù)字，南開大學并不回避。“這個數(shù)字可能不太好看，但是回避解決不了任何問題。我們也正是想在畢業(yè)季這個時期頒發(fā)證書和榮譽稱號，希望能夠引起學生們的重視，為了自身體質(zhì)的提升，自覺投入到體育鍛煉中去。”南開大學體育部主任季納新說。

　　至于為何本屆畢業(yè)生中，僅有57人榮膺“體魄強健畢業(yè)生”稱號，季納新告訴記者，原因有二。

　　一是評定標準高。學生在校期間需要參加各年度體質(zhì)測試，且成績都要達到及格，同時畢業(yè)年度體制測試、體測大賽或者補充體測中，任意一次成績須達到良好及以上。如因故無法參加畢業(yè)年度體測，需經(jīng)體育部核準，其他各年度體測成績須均為良好及以上。“這個標準，對于絕大多數(shù)還在為及格發(fā)愁的學生來說，真的可以說是難以企及。”季納新說。

　　二是也從一個側(cè)面反映出，學生對于體測成績重視不足的現(xiàn)狀。“以前沒有這樣的約束和激勵機制，學生參與測試的心態(tài)很隨意，甚至缺勤漏測等現(xiàn)象屢有發(fā)生。今年，頭一次頒發(fā)證書和榮譽稱號，獲評優(yōu)秀的人數(shù)少，也是可以預見的。”季納新說。