如果說到對(duì)整個(gè)抽測現(xiàn)象的印象,除了引體向上大批學(xué)生零分外,就是長跑測試中,高三學(xué)生跑不過高二學(xué)生,高二學(xué)生跑不過高一學(xué)生的反?,F(xiàn)象,“在1000米的測試中,高一尚且有部分同學(xué)能跑進(jìn)4分鐘,然而到了高三,一個(gè)班里能跑進(jìn)4分鐘的已是鳳毛麟角。由于各年級(jí)存在補(bǔ)測人數(shù),在最后一批發(fā)令的高一高二高三混合1000米長跑隊(duì)伍中,我們看到的景象是:高一校服前方領(lǐng)跑,高二校服居中跟隨,高三校服最后掃尾。”
造成這個(gè)現(xiàn)象的一個(gè)主要原因,是高一學(xué)生剛剛完成中考體育,無論是不是出于應(yīng)試目的,至少還是被逼著進(jìn)行了至少一年的長跑。但進(jìn)入高中之后,體育地位更加邊緣化,越臨近高考,學(xué)生參加鍛煉的積極性越低,結(jié)果就是高一學(xué)生跑得最快,高二、高三的學(xué)生體質(zhì)越來越差。
在了解到上述“體測”怪象之后,南京理工大學(xué)動(dòng)商研究中心主任王宗平教授認(rèn)為,學(xué)生對(duì)體育的這種懈怠態(tài)度,責(zé)任并不全在學(xué)生。“是整個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)和選拔標(biāo)準(zhǔn)的問題。我們應(yīng)該承認(rèn)體育是一個(gè)人的一種能力,應(yīng)該因此鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)展、提高自己的這個(gè)能力,但現(xiàn)在并不是這樣。”
我們考了幾十年的語數(shù)外等各項(xiàng)文化課,而且可能會(huì)越考越難,整個(gè)社會(huì)都接受這種人才評(píng)價(jià)和選拔標(biāo)準(zhǔn),但體育的考試就會(huì)引起很大的爭議。當(dāng)高考指揮棒很難在短時(shí)間內(nèi)改變的情況下,王宗平一直呼吁將體育以選考的方式納進(jìn)高考,引導(dǎo)學(xué)校、家長、學(xué)生去認(rèn)可體育是一種重要的個(gè)人能力,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。
體育鍛煉依靠的是學(xué)生的自覺行為,尤其是像引體向上、長跑這種必須堅(jiān)持鍛煉才能出效果的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生如果不在日常進(jìn)行主動(dòng)的針對(duì)性鍛煉,僅僅指望體育課、課間操的運(yùn)動(dòng)量,是不可能達(dá)到鍛煉效果的。
這也是王宗平認(rèn)為一定要改變學(xué)生對(duì)體育的懈怠態(tài)度的原因,否則,真正挽救已處于危險(xiǎn)境地的學(xué)生體質(zhì)只能是治標(biāo)不治本。