昨日，重慶第111中學(xué)初二6班的譚兵，拿著老師剛剛下發(fā)的語文單元測(cè)試卷，一臉自豪。這份卷子，是由班上所有同學(xué)出題，老師綜合評(píng)測(cè)產(chǎn)生，譚兵出的那道詞語題幸運(yùn)入選，更讓他有點(diǎn)小得意的是，那道題的錯(cuò)誤率頗高。

　　學(xué)生們展示他們自己出的單元測(cè)試題和語文老師李瑛一起編的單元測(cè)試卷。 記者 楊新宇 攝

老師要求學(xué)生出題

　　譚兵的成績?cè)诎嗌喜⒉话渭?，僅僅屬于中等水平。上周，接到老師布置的任務(wù)，他心里還有些忐忑。“以前都是拿到卷子做題，沒想到有一天還要自己出題。”

　　譚兵回家苦思冥想了很久。家里人聽說他要出試卷題目，也覺得很吃驚，“你出題考同學(xué)？”最后，譚兵參考教科書，又綜合了一本資料，確定了自己的詞語題。

　　不過，第一次試做，譚兵自己也做錯(cuò)了。于是，他把這道題的四個(gè)答案認(rèn)認(rèn)真真地全部看了一遍，“我必須自己搞懂了，如果老師選中了我的題，我還得給同學(xué)評(píng)講題目。”

　　戴若妍分到的任務(wù)是出閱讀題。她花了大量的時(shí)間去確定文章，最后從網(wǎng)上選擇了一篇散文。“其實(shí)最難的不在于選擇文章，而在于出題目，要站在出題者的角度去思考，還要切合同學(xué)們平時(shí)做題的習(xí)慣。”

它是正規(guī)的單元測(cè)試卷

　　本周一，同學(xué)們將自己出的題目交給老師周瑛的時(shí)候，都有點(diǎn)興奮，希望自己的題目能入選。有的同學(xué)會(huì)去打聽其他同學(xué)提供的題目，但沒有人想借此去挖題，以期考個(gè)好成績。

　　周瑛把收到的所有題目進(jìn)行整合，整理出一套難易程度適當(dāng)?shù)脑嚲?，總?50分，用時(shí)120分鐘。

　　拿到試卷的時(shí)候，田施雨心里暗喜了一下，試卷上“文言文閱讀”這道大題，正是她出的題目。題干基本沒有變化，老師只是糾正了她一道選擇題中一個(gè)答案的小錯(cuò)誤。

　　戴若妍的題目沒有入選，不過，做完閱讀的兩道題目后，她還是挺服氣。“出的題目并不輕松，要設(shè)計(jì)好答案。”

出題者修改標(biāo)準(zhǔn)答案

　　按照周老師的安排，學(xué)生做完試卷后，評(píng)改卷子的任務(wù)也要由出這道題目的學(xué)生所在的小組來一起完成。

　　卷子上的第二道閱讀題，是伍曉倩出的題目。在改題的時(shí)候，針對(duì)第一個(gè)小題，組員們對(duì)伍曉倩給出的標(biāo)準(zhǔn)答案提出了異議。“她考慮的時(shí)候，只想到了一個(gè)方面，但很多同學(xué)做題時(shí)反而想到了兩個(gè)方面，答案更加全面。”

　　在仔細(xì)聽過同學(xué)們的建議后，伍曉倩又與老師進(jìn)行了商議，最后更正補(bǔ)充了自己給出的標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　譚兵在給同學(xué)們講解自己那道題的時(shí)候，特別興奮。因?yàn)槔蠋煾嬖V他，這道題的錯(cuò)誤率非常高，所以講題之前，他又專門研究了題目，翻了課本，又請(qǐng)教了老師。“這類型的題目，我今后爭(zhēng)取不再出錯(cuò)。”

學(xué)校計(jì)劃在全校推廣

　　周瑛說，這次嘗試在班上的反響特別好，考試的時(shí)候，學(xué)生都挺積極，緊張情緒好像都少了很多。

　　“這次考試，其實(shí)對(duì)他們的要求更高，要換位思考，同時(shí)也暴露出很多同學(xué)薄弱的一面。”周瑛說，通過這種考試，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用?？紤]到學(xué)生之間的差異，此次不同學(xué)生分配設(shè)計(jì)的題目類型也有差異，下一次，周瑛準(zhǔn)備再進(jìn)行一些輪轉(zhuǎn)和改變。

　　重慶第111中學(xué)校長陳云說，這次考試是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的基礎(chǔ)上，符合新課改的方向。學(xué)生在出題的過程中，首先要自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納組織，找出重點(diǎn)，在批改試卷的過程中，通過檢查別人的錯(cuò)誤再次鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。

　　“學(xué)生不但要看課本，查閱字典等，還要考慮題目設(shè)計(jì)，無形中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生多方面的能力。陳云說，學(xué)校下一步計(jì)劃將這種模式在全校推廣。”（記者 林祺 報(bào)道）