五一小長假期間，高一一班班主任布置了海量的作業(yè)。按照考試作業(yè)最多的需要寫25萬字。

　　昨天是五一小長假收假第一天，西安市車輛中學高一一班的大部分學生是懷著忐忑的心情去學校的，因為他們沒完成數(shù)學老師布置的作業(yè)。“不是故意不完成，實在是作業(yè)太多了，寫完得寫25萬字。”一位學生說。一些認真的學生拿作文紙寫了260頁，還是沒有寫完。

海量作業(yè)：寫完25萬字作業(yè)需47個作文本

　　昨日，有西安市車輛中學的學生微博爆料說，五一小長假期間，高一一班班主任布置了海量的作業(yè)。按照考試成績，作業(yè)最多的需要寫25萬字左右。

　　學生公布了老師在黑板上布置作業(yè)的圖片，可以看到，80分以上只改試卷錯題；79-60分的學生把預習導引抄寫10遍；59-40分的學生抄寫20遍；39分以下的除抄寫20遍外，還得抄寫例題。經(jīng)過學生粗略計算，79-60分的學生需要罰抄8萬字，寫完約15個作文本；59-40分的學生需要罰抄16萬字；39分以下需要罰抄25萬字，約47個作文本。

　　昨日，華商報記者聯(lián)系到了發(fā)微博的學生小樂(化名)，他說，放假前剛進行過期中考試，數(shù)學老師就是按照這次考試的分數(shù)布置的作業(yè)。

　　華商報記者看到，學生被要求抄寫的“預習導引”是一本名為《課堂講義》的數(shù)學教輔書上的內(nèi)容，主要介紹每個章節(jié)的知識要點，此次學生們需要抄寫的是第一章第一節(jié)到第三章第一節(jié)的預習導引，分布在這本教輔書的前60頁中，一共30多處。每個預習導引字數(shù)不一，每個約兩三百字，除了文字，還有圖表。

學生吐槽：3天假除吃飯睡覺，全用來寫作業(yè)

　　“我覺得寫作業(yè)是應(yīng)該的，但這次作業(yè)實在是太多了，不可能寫完。”小樂說，“我們班80分以上的只有兩三個，這也就意味著，剩下的40多個學生，每人至少需要把預習導引抄10遍，預習導引一遍差不多有8000字，寫10遍就是8萬字，還有那么多的字母、符號，實在太難寫了。”

　　華商報記者采訪的另一名學生小歡(化名)說：“五一三天假，我除了吃飯、睡覺之外的時間都在寫作業(yè)，即便這樣，我也沒有寫完，寫了9遍多，還差一點。”按小歡的考試成績，需要抄寫10遍。華商報記者翻看小歡的作業(yè)，用每頁360格的作文紙足足寫了260頁，還是沒有寫完。如果忽略掉抄寫時段落間的空格，260頁的作文紙寫滿字數(shù)為93600字。

　　學生們告訴華商報記者，大家對此次巨大的作業(yè)量都怨聲載道，班上只有兩個學生寫完了10遍，這兩個學生白天寫、晚上寫，3日晚上還都熬到后半夜，才算把作業(yè)寫完了。“三天時間什么都不干，才有可能把10遍抄完，20遍根本不可能寫完。”學生們說，早上他們?nèi)ド蠈W時，心里都很害怕，擔心因為作業(yè)沒寫完被老師批評。

網(wǎng)友聲音：這種方式只能讓學生更加厭學

　　這條微博發(fā)出后，經(jīng)華商報官方微博轉(zhuǎn)發(fā)以后，立即引起了網(wǎng)友的熱議。

　　網(wǎng)友“小白”：這是對學生的變相體罰，好不容易放假，孩子們也需要休息，布置這么多作業(yè)，加重了孩子的負擔。

　　網(wǎng)友“風蕭蕭”：我覺得罰抄十幾二十遍根本起不了作用，費紙、費筆、費時間。

　　網(wǎng)友“少年”：這樣的方式只能讓學生更加厭學，與其這樣，不如想辦法讓學生對學習產(chǎn)生興趣，讓他們主動想學習。

　　昨日，華商報記者采訪了兩位學生的家長。對于此事，家長們也認為，老師布置作業(yè)是應(yīng)該的，但應(yīng)該適量。

　　家長劉女士說：“我的孩子平時比較貪玩，我一向贊成老師留些作業(yè)，讓他假期不忘學習，但這次我看他寫了三天都沒把作業(yè)寫完，確實是太多了，孩子說看見作業(yè)本就頭暈，這樣只會過猶不及。”

當事老師：布置大量作業(yè)因太心急，已向?qū)W生道歉

　　昨日上午，華商報記者來到西安市車輛中學，在校長辦公室，見到了當事老師尹某。

　　談及此事，尹某表示，他的確在五一小長假期間，給學生們布置了抄寫預習導引10-20遍內(nèi)容的作業(yè)，“作業(yè)的確布置了，但字數(shù)沒有那么夸張，學生可能是把sin、cos等字母、符號都算上了。”尹某說，之所以布置這么多作業(yè)，和他當天的著急情緒有關(guān)，“放假前那節(jié)數(shù)學課，一個簡單的公式，我連續(xù)問了一排的6個學生，沒有一個人回答上來。這學期本來時間就短，這么基礎(chǔ)的東西都沒掌握，我心里肯定著急。”

　　尹某表示，自己是出于責任心，希望學生們在放假期間不忘學習，也有嚇唬學生的成分，是一種鞭策他們學習的方式。“今天早上到校后，學生們說作業(yè)太多沒寫完，我也沒檢查作業(yè)，我對他們說，的確是我太心急，布置作業(yè)太多，向他們道歉了。”

　　西安市車輛中學王校長說：“尹老師是一位很認真、很有責任心的老師，也是年級組長，教學能力比較強，這次他給學生布置了過量的作業(yè)，雖然出于好心，但方法的確欠妥。我們會對尹某進行批評、教育，以后決不允許再出現(xiàn)類似情況，不要讓老師成為‘罰抄作業(yè)’的代名詞。”

　　(華商報)

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