日前，一位母親在“貓撲貼貼”上幫女兒訴苦。孩子今年上高一，品學(xué)兼優(yōu)，可是數(shù)學(xué)這一科是她永遠(yuǎn)的痛。

　　每次大考小考，都是數(shù)學(xué)“拖了后腿”。按說，她學(xué)習(xí)態(tài)度端正、做題也做了不少，可數(shù)學(xué)成績就是不見提高。最近，她被迫“培優(yōu)”，可是培優(yōu)后，前幾天的月考數(shù)學(xué)成績差到了歷史最低點(diǎn)?！白蛲硭奁鴮懥艘黄罩?，看了后我心里特別難受，可是我除了能理解和安慰她以外，什么也幫不了她。”這位母親貼出了女兒的“咆哮體”詩《一個(gè)高一女生的吶喊》，并發(fā)出質(zhì)疑：這數(shù)學(xué)特別是高級一點(diǎn)的數(shù)學(xué)，如果你不是立志要考科學(xué)家的，我們普通大眾學(xué)了到底有什么用呢?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有沒有用?女生學(xué)數(shù)學(xué)是不是天生學(xué)不過男生?我們來看看幾位南京數(shù)學(xué)名師的看法。

過高的數(shù)學(xué)總分削弱江蘇學(xué)生競爭力

特級教師呼吁藝術(shù)生高考數(shù)學(xué)降40分

　　日前，高三藝術(shù)類考生參加國內(nèi)外學(xué)校單招考試已基本結(jié)束，陸續(xù)回到學(xué)校，開始了緊張的文化課復(fù)習(xí)。對于藝術(shù)生來說，最頭疼的就是數(shù)學(xué)了。在美術(shù)生最為集中的寧海中學(xué)，埋怨聲尤為強(qiáng)烈。

　　寧海中學(xué)校長郭其俊表示：“每年都有學(xué)生專業(yè)單考成績超過了清華美院、中央美院的分?jǐn)?shù)線，卻因?yàn)槲幕煽兺虾笸?，最后不能被錄取。仔?xì)分析這些學(xué)生的成績構(gòu)成，基本都是敗在了數(shù)學(xué)上?！?/p>

　　郭其俊另外一個(gè)身份是江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、江蘇省首批教授級高級教師，他據(jù)此發(fā)出呼吁：藝術(shù)類高考數(shù)學(xué)滿分減分40而與英語同分。

　　郭校長說，藝術(shù)類高考改革先于普通類，目前，國內(nèi)外絕大數(shù)藝術(shù)類高校都要自主組織單招考試，使得藝術(shù)省統(tǒng)考成績的作用已經(jīng)越來越小。寧海中學(xué)作為全國美術(shù)見長的學(xué)校中的“四大名旦”，定位于為國內(nèi)外一流美術(shù)院校輸送人才，所以每年高三學(xué)生都要有半年左右的時(shí)間往返于國外和國內(nèi)各地，嚴(yán)重縮短了文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間。

　　另一方面，像清華美院、中央美院等國內(nèi)一流藝術(shù)學(xué)校并不把高考錄取指標(biāo)下放到各個(gè)省，面對各省不同的文化總分，他們通常的做法是學(xué)生的文化總分除以該省一本分?jǐn)?shù)線，再乘500，并作為文化分。

　　其中，對單科數(shù)學(xué)并沒有特殊要求，相反對語文、歷史等學(xué)科提出單科達(dá)線要求，主要原因是藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)展除了需要藝術(shù)類專業(yè)技能以外，文化類中最需要的就是學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

　　“根據(jù)這樣的情況，對藝術(shù)類高考而言，數(shù)學(xué)與語文總分相同實(shí)在沒有必要，而讓數(shù)學(xué)與英語同分相對比較合理。過高的數(shù)學(xué)總分不僅高校不需要，而且還嚴(yán)重削弱了江蘇學(xué)生的競爭力?！苯K高考改革已經(jīng)為全國高考改革做出了很好的樣板，郭校長希望江蘇在藝術(shù)類高考方案上能進(jìn)一步完善。具體操作上，他認(rèn)為可借鑒現(xiàn)有的文、理分卷的模式，并無難度。郝也

數(shù)學(xué)對普通人有用嗎?

生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想

　　陶維林(江蘇省數(shù)學(xué)特級教師，南師附中教師)：人們對到底為什么學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)誤解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了解決生活中的問題，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。

　　李兵(中華中學(xué)副校長，數(shù)學(xué)教師)：中科院數(shù)學(xué)所所長楊樂曾說過：“數(shù)學(xué)既是一門自然科學(xué)又是一門人文科學(xué)?！痹谏钪袉渭兊臄?shù)學(xué)應(yīng)用很少，平時(shí)計(jì)算我們也可以用計(jì)算器，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的運(yùn)算能力、觀察能力以及分析能力?，F(xiàn)在的教育不僅僅注重對學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，更要讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程中培養(yǎng)出一些能力，這些正是以后在工作生活中遇到問題時(shí)所必須的能力。

　　張老師(金陵中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長)：數(shù)學(xué)培養(yǎng)了一個(gè)人的思維，思維是人每天每時(shí)都要用到的。數(shù)學(xué)思維是常期、逐漸、慢慢形成的思考問題的方法。

　　比如人每天上班要做很多事，有些事是事先計(jì)劃好的，有些是突發(fā)需要處理的，你具備哪些能力和工具處理這些事，怎樣統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，這就用到了數(shù)學(xué)思維方法。再比如你從金陵中學(xué)到中山陵，首先考慮要乘車到中山門，然后考慮到中山門要往中山東路走……把復(fù)雜的問題一步步化繁為簡，這也是數(shù)學(xué)思維。

女生數(shù)學(xué)學(xué)不過男生?

這是“群體慣性思維”作祟

　　張老師(金陵中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長)：很多人說男生學(xué)數(shù)學(xué)比女生有優(yōu)勢。這不對，這其實(shí)是“社會(huì)效應(yīng)”，長期的社會(huì)影響下，人們形成的一種認(rèn)識(shí)。就像男孩穿短褲，女孩穿裙子一樣，人們習(xí)慣如此，但是不是男孩就不能穿裙子呢?并非如此，蘇格蘭格子裙就是為男士準(zhǔn)備的。從我教學(xué)20多年的經(jīng)驗(yàn)看，男生女生盡管某些方面有差異，但在學(xué)數(shù)學(xué)上是沒有多少差異的，只能說各有優(yōu)勢：女生細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn);男生容易粗心，但思維發(fā)散性強(qiáng)。整個(gè)社會(huì)給女生增加了太多的條條框框，沖在前面的是男生，機(jī)會(huì)被男生搶去了。搞數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生里面，搞得好的男生、女生都有。當(dāng)然男生可能多一點(diǎn)，那是因?yàn)樵S多男生從小就往這方面培養(yǎng)，而女生更多培養(yǎng)才藝、語言等方面。

　　李兵(中華中學(xué)副校長，數(shù)學(xué)教師)：女生數(shù)學(xué)學(xué)不過男生這個(gè)觀點(diǎn)本身就是錯(cuò)誤的。男生和女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力上大致是相等的，為什么會(huì)有這種女生數(shù)學(xué)不如男生的偏見呢，主要是由于社會(huì)整體的傾向，女生在以后的擇業(yè)過程中偏向文科類的職業(yè)，因此在學(xué)習(xí)中將重點(diǎn)放在文科的課程上，才會(huì)讓大家以為女生的數(shù)學(xué)學(xué)不過男生。

　　陶維林(數(shù)學(xué)特級教師，南師附中教師)：男生和女生思維方式有區(qū)別，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更需要理解能力和靈活運(yùn)用的能力，可能在這兩方面男生比女生更強(qiáng)一些。另一方面，我個(gè)人認(rèn)為男生在考慮問題時(shí)更注重宏觀的、大的方面的問題，而女生更注意細(xì)節(jié)，就像護(hù)士多是女生而很少是男生，這不存在好與不好的問題，只是合不合適的問題。

為什么有些學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)?

數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系被隔斷了

　　張老師(金陵中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長)：經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，教數(shù)學(xué)經(jīng)常談到思維。而且學(xué)數(shù)學(xué)形成的思維能力，在學(xué)物理、化學(xué)等學(xué)科時(shí)也能用得上。物理、化學(xué)注重探討問題的解決，但解決的思路還要靠數(shù)學(xué)。世界上很多著名大學(xué)的招生都看重?cái)?shù)學(xué)成績。在國際通用的IB課程中，數(shù)學(xué)是必修課，而且占較大比重。只不過我們國家的數(shù)學(xué)到高中以后就特別難，弄得孩子很怕學(xué)，那是出于考試和選拔的目的，對數(shù)學(xué)理性思維的一面強(qiáng)調(diào)得過多，對數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系卻隔斷了。

　　郭其俊(寧海中學(xué)校長、江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、江蘇省首批教授級高級教師)：現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)知識(shí)是一添再添，數(shù)學(xué)內(nèi)容是一加再加，對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生而言，不少內(nèi)容充其量只能是死記硬背的知識(shí)，使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)過剩的現(xiàn)象，缺少發(fā)展空間，正如畫畫缺失留白一樣，卻不知留白也是任何一幅畫的重要組成部分。

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)高考無法測試至少是很難測試學(xué)生的靈性、數(shù)學(xué)感覺和數(shù)學(xué)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)高考考查的還是解題能力，為了提高學(xué)生的解題能力，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育普遍采用機(jī)械訓(xùn)練的辦法，對題型進(jìn)行分類，對解題的方法進(jìn)行歸類，使學(xué)生見到什么題目就知道用什么方法去解最省力、最高效，幾乎成了條件反射。這樣的學(xué)生何來數(shù)學(xué)的靈性?何來數(shù)學(xué)的感覺?何來數(shù)學(xué)的創(chuàng)新?更談不上對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)和體悟。

原文

每個(gè)數(shù)學(xué)考不及格的女生你都傷不起啊!!!!!!!!

拼死拼活地搞數(shù)學(xué)題還是不及格啊!!!!!

正弦定理!!!余弦定理!!!!誘導(dǎo)公式!!!

誰記得清楚啊!!!

就算你記得那么多公式不一定會(huì)用啊!!!

就算你公式用對了!但是你計(jì)算出錯(cuò)了!還是白做了啊!

有木有!!!有木有啊!!!!

每次看著那題特別熟悉可是你就是做不出來!!!

別的每科都能考前三!!!!

結(jié)果一門數(shù)學(xué)被別人拖了50分!!!!!

有木有!!!有木有啊!!!!

你去買菜用函數(shù)的啊!!!!

你去黃鶴樓還去算長江里的船距離你多遠(yuǎn)啊!!!!

你看到一排電話號(hào)碼未必要想想它們之間有木有通項(xiàng)公式啊!!!

有木有!!!有木有啊!!!!

——節(jié)選自《一個(gè)高一女生的吶喊》