1月10日，廣東省教育廳等八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的實(shí)施細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》）?！都?xì)則》明確，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法依規(guī)接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕接收，不得歧視或變相歧視隨班就讀學(xué)生。

優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)

　　《細(xì)則》規(guī)定，每年招生入學(xué)工作開始前，縣級(jí)教育行政部門應(yīng)對(duì)照殘聯(lián)提供的適齡持證殘疾兒童少年進(jìn)行科學(xué)全面評(píng)估，將適宜隨班就讀的殘疾兒童少年妥善安置到普通學(xué)校就讀。殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童少年相同。

　　同等條件下，縣級(jí)教育行政部門按免試就近原則優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)。為更好地保障隨班就讀質(zhì)量，可以選擇同一學(xué)區(qū)內(nèi)較優(yōu)質(zhì)、條件更加完善的普通學(xué)校作為定點(diǎn)學(xué)校，相對(duì)集中安置殘疾兒童少年入學(xué)。

　　經(jīng)評(píng)估鑒定為適宜接受普通教育的殘疾兒童少年，就近安排到普通學(xué)?；蚪逃姓块T指定的普通學(xué)校就讀；對(duì)認(rèn)定為不適宜接受普通教育且能到校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年，應(yīng)安排到特殊教育學(xué)校就讀；對(duì)確實(shí)不能到校就讀的殘疾兒童少年，由特殊教育學(xué)?；蚪逃姓块T指定的普通學(xué)校提供送教上門或遠(yuǎn)程教育等服務(wù)。

　　普通學(xué)校應(yīng)根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理編班，原則上每班以1至2人為宜，最多不超過3人。普通學(xué)校開設(shè)特教班的，原則上每班不超過9人。

加大關(guān)愛幫扶力度

　　對(duì)隨班就讀學(xué)生，班主任和任課教師要加大關(guān)愛幫扶力度，建立學(xué)生之間的同伴互助制度，在安排品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生輪流給予關(guān)心幫助的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)全班同學(xué)通過“一對(duì)一”“多對(duì)一”等方式進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。

　　隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃，由家校共同組織實(shí)施。個(gè)別化教育應(yīng)以課堂為主渠道，注重補(bǔ)償訓(xùn)練。補(bǔ)償訓(xùn)練主要包括感統(tǒng)訓(xùn)練、溝通訓(xùn)練、情緒行為訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)練、粗大動(dòng)作訓(xùn)練、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練、物理治療、勞動(dòng)技能訓(xùn)練、生活自理能力訓(xùn)練等，改善其殘疾狀況。學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)隨班就讀學(xué)生每周享有不少于3課時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　招收5名以上隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校，應(yīng)設(shè)立資源教室，配齊配足有關(guān)教學(xué)輔助設(shè)施和康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，為殘疾學(xué)生提供個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。隨班就讀學(xué)生不足5人的，由屬地教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局，輻射片區(qū)所有隨班就讀學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展。每個(gè)隨班就讀資源教室至少要設(shè)專職資源教師1名。鼓勵(lì)通過政府購買服務(wù)，探索引入社工、康復(fù)師等補(bǔ)充機(jī)制。

　　（羊城晚報(bào)全媒體記者 孫唯）