■ 對話

　　北京師范大學兒童性教育課題組負責人劉文利教授

　　性教育能有效防范兒童遭遇性侵

　　前段時間，網(wǎng)絡平臺上，一個名為“北師大兒童性教育”的微博賬號持續(xù)發(fā)布“如何預防和避免兒童受到性侵”的文章。賬號的認證信息為北京師范大學兒童性教育課題組，文章作者劉文利是該課題組負責人，同時也是聯(lián)合國教科文組織2008年《國際性教育技術指導綱要》顧問中唯一的亞洲專家。

　　2007年起，劉文利帶領團隊在北京大興行知學校開展兒童性教育實驗探索，相繼出版《珍愛生命-小學生性健康教育讀本》(全12冊)。這是全世界第一套依據(jù)聯(lián)合國教科文組織《國際性教育技術指導綱要》研發(fā)的，基于學校課程的性教育材料。

　　“相關監(jiān)測結果顯示，系統(tǒng)的性教育能有效防范兒童遭遇性侵，但只在性侵兒童事件發(fā)生后才注意到兒童性教育的重要性，實在讓人痛心。”接受新京報記者專訪時，劉文利不斷重復這句話。

　　談教育

　　與公益機構合作服務農(nóng)村留守兒童

　　新京報：目前兒童性教育試點學校開展情況如何？

　　劉文利：2007年，我們開始在北京聯(lián)系學校、開設教學試點。大興行知學校是第一所確認合作的學校，到2017年試點學校增加到了18所。原先，我們的試點都在民辦打工子弟學校開展，隨著這類學校合并精簡，試點學校縮減到了目前的11所。目前還有北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校等公立學校、一土學校等國際學校與我們合作開展性教育教學和研究。

　　放眼全國，目前有十幾家公益機構與我們開展合作，為農(nóng)村地區(qū)學校的留守兒童服務。主要方式是機構招募志愿者，由我們提供專業(yè)支持。

　　新京報：課程以什么形式開展？

　　劉文利：在試點學校中，性教育課以校本課程的形式固定在課表中。國際上有研究表明，每學年至少12個課時、連續(xù)多年的性教育課程，能達到明顯效果。所以，我們與試點學校協(xié)商，每學期安排6個課時，每學年12個課時。

　　不同年級學生接受的性教育內(nèi)容有所不同。因此我們第一年試點從一年級開始，隨著孩子們年級升高，不同年級的課程內(nèi)容也一步步開發(fā)編制。每冊讀本出版都至少經(jīng)過三輪教學實驗，直到2017年，涵蓋1-6年級12冊讀本全部出版完成。

　　已有研究表明，參與式教學在性教育當中效果明顯。因此從第一個試點學校開始，我們就培訓老師在性教育中使用參與式教學方法，如頭腦風暴、角色扮演、故事分享、小組討論、小調(diào)查等，增強與孩子們的交流互動。

　　新京報：性教育課能幫助孩子免遭性侵害嗎？

　　劉文利：已有研究表明，接受過性教育的孩子相對來說更加安全。性教育能推遲第一次發(fā)生性交行為的時間、減少性伴侶、增加使用安全套幾率、降低性傳播感染的風險，能在性行為方面做出更加負責任的決定。

　　我們鼓勵引導孩子認識自己的身體、知道自己從哪里來、能說出生殖器官的科學名稱、了解自己的情緒和身體感受、懂得保護身體隱私部位、表達自我意愿和權利。現(xiàn)實中，性侵實施者往往是具有一定“權威”的成年人，孩子面臨侵犯時，懂得反抗“權威”是避免遭受性侵害的重要因素。

　　我們要求老師講課中，講到生殖器官時，必須使用科學名稱，如陰莖、陰道、陰囊等，不用俗稱和代詞，要傳遞給孩子的觀念是，這些器官跟其他器官一樣是人體的一部分，值得尊重和愛護。

　　談爭議

　　性話題是可以公開討論的

　　新京報：什么時候開展性教育最合適？

　　劉文利：實際上，從孩子出生起，父母對孩子的性教育就開始了。父母對性的態(tài)度，會反映在與孩子的日常生活互動中。我建議，當孩子問出有關性的問題時，父母可以正式開啟性教育旅程，鼓勵孩子形成自己對性的看法。父母必須意識到，如果孩子關于性的問題不能從父母那里得到正確解答，那他們一定會從其他途徑獲取信息，他們通過什么途徑、獲得了哪些信息、這些信息會對他們產(chǎn)生什么影響？父母若不關注這些，反而是更大的隱患。

　　我們主張在青春期發(fā)育前的兩年，就盡量把青春期將發(fā)生的生理和心理變化知識教給孩子。比如，我們在小學三年級講“青春期來了”，告訴孩子青春期來臨人的身體和心理會發(fā)生什么變化，出現(xiàn)月經(jīng)和遺精應該怎么做，認識到這件事是自然的，引導他們以積極美好的心態(tài)迎接青春期到來。

　　性教育要做在先，不能等問題發(fā)生或者已經(jīng)對孩子造成傷害時再彌補。

　　新京報：很多家長對于性教育還存在疑慮，你怎么看？

　　劉文利：有家長認為，孩子沒必要這么小接受性教育。出現(xiàn)這樣的觀點正是源于對性教育的不了解。其實，性教育是客觀地告訴孩子，性是什么，讓孩子了解性的意義，也讓孩子知道性潛在的危險。通過在學校課堂上學習性知識，讓學生意識到，性并非不可提及，可以在課堂上與老師討論，與同學討論，是可以公開討論的一個話題。

　　性侵事件遠比我們看到的多。孩子被打，爸爸媽媽一定會想方設法解決，甚至公開曝光，但孩子遭性侵時，不論父母還是校方卻都不愿意讓事情被更多人知道，甚至私下解決，最終犧牲的是孩子。

　　新京報：除了防范性侵風險，性教育還有什么作用？

　　劉文利：長期以來，公眾對于性教育的認識僅停留在性交話題，認為性教育就是講生孩子那點事兒。但其實我們的讀本內(nèi)容十分廣泛。小學一至六年級，每個年級都有6個相同的單元，分別為家庭與朋友、生活與技能、性別與權利、身體發(fā)育、性與健康行為、性與生殖健康。

　　有些主題，會從一年級一直講到六年級，內(nèi)容不斷深化，形成一個比較扎實的系統(tǒng)。比如在講家庭關系時，一年級講熱愛家庭，二年級講家庭是愛的港灣，三年級就會講到結婚、離婚(很多孩子生長在單親或離異家庭)，四年級講家庭成員的責任，五年級講消除歧視，六年級便是認識婚姻(包括我國婚姻法相關規(guī)定)以及如何養(yǎng)育子女，讓孩子認識到家庭的責任。