2019年高考已經(jīng)順利結束。考生和家長很快又將面臨上面這樣令人糾結的問題——志愿填報。到底該選好大學還是選好專業(yè)？

　　對此，我的建議是：“一本選學校，二本、三本選專業(yè)”。隨著新高考改革的推進，在取消錄取批次后，選擇院校和專業(yè)的基本原則應該是：通識教育院校選學校，職業(yè)教育院校選專業(yè)。

為什么一本（第一批次或重點院校批次）要選學校？

　　第一，第一批次院校主要包含985高校、211院校以及地方建設的重點本科院校?？傮w來看，第一批次院校的辦學層次、辦學質(zhì)量各有千秋。如果能夠進入一所更好的大學，可能意味著有機會獲得更多教育資源。

　　第二，第一批次院校大部分實行通識教育。通識教育的基本特點是淡化專業(yè)界限、擴寬專業(yè)面。這些學校的辦學目標是培養(yǎng)學術性人才，是以培養(yǎng)學生基礎能力為導向，更關注學生基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，核心競爭力的培養(yǎng)。

　　第三，這些院校指定了許多配套政策，給予學生更多的發(fā)展空間。

　　一是轉專業(yè)政策。有的學校會有30%的指標，允許學生在大學一年級結束時換專業(yè)，包括從文科專業(yè)換到理科專業(yè)。大部分實行換專業(yè)政策的學校，會對申請換專業(yè)的學生提出GPA要求，也有學校提出“零門檻”申請換專業(yè)，但需要在換專業(yè)時對申請的同學進行考核。

　　因此，在選擇大學時，考生可以提前了解大學是否有換專業(yè)政策。如果有，高考升學時沒有進入理想專業(yè)，就可以通過換專業(yè)換到自己感興趣的專業(yè)。當然，對于換專業(yè)政策，也需理性看待，如果換專業(yè)不成功，則需要安心學好本專業(yè)。

　　二是輔修政策。即主修A專業(yè)，學有余力可以選修B專業(yè)的核心課程，通過B專業(yè)的核心課程考核后，可以獲得B專業(yè)的輔修證書。這在很大程度上拓寬了同學們的選擇面，可以在大學里多學習自己感興趣的專業(yè)內(nèi)容。但這也對同學們提出了更高的要求，既要學好本專業(yè)，又要投入精力學好輔修專業(yè)課程。

　　三是跨校選課。即在A學校讀書，可以跨校選B學校的專業(yè)課程，通過B學校的專業(yè)課程學習，積累一定的學分，可以獲得B學校的相關專業(yè)或課程證書。這需要A、B學校之間建立學分互認制度。此外，同學們還可以通過在線教育方式，學習其他學校，包括國外大學的課程。

　　在互聯(lián)網(wǎng)時代，學習資源已經(jīng)十分豐富，同學們想學自己感興趣的專業(yè)內(nèi)容，并不是什么難事，關鍵在于自己是否愿意投入精力。有不少同學在進大學之前，特別關注大學有沒有換專業(yè)政策、輔修政策，但是進入大學之后，卻是另外一副模樣，沒有明確的目標，放松對自己的要求，雖然大學提供了很多學習機會，但很多同學卻并沒有把握住。

　　因此，在第一批次選擇院校、專業(yè)時，應先關注學校；在定位院校后，再選擇適合自己的專業(yè)。當然，如果有明確的專業(yè)興趣，則應根據(jù)專業(yè)興趣選擇適合自己實力的院校。

　為什么第二批次、第三批次（二本、三本）選專業(yè)呢？

　　首先，總體來看，目前安排在第二批次、第三批次招生的院校，辦學質(zhì)量、辦學層次并沒有多大的差異，不像第一批次院校間差別那么大。在這種情況下，需要更關注學校的辦學特點、特色專業(yè)。

　　其次，從辦學定位看，二本、三本院校的辦學定位，應該是進行職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)技術人才、應用技術人才。這樣的辦學定位應是以就業(yè)為導向的?？忌谶x擇時，就應該關注能更好就業(yè)的專業(yè)。

　　與此同時，我們也不得不承認，目前的高等教育發(fā)展存在一定結構與社會需求失衡的問題，許多高等院校沒有清晰的定位，在學術型大學和職業(yè)型大學的目標間來回搖擺。

　　在這種矛盾的情況下，本應進行通識教育的大學，為迎合學生和家長的需求，在職業(yè)培訓上也花費了很多精力；應該進行職業(yè)教育的高校，反而舍本逐末地追求學術型大學的發(fā)展目標，導致不少地方本科院校以學生，只能把考研作為唯一的出路。

　　因此，大學應明確自己的定位，考生和家長也要有長遠的發(fā)展規(guī)劃，清楚自己適合成為學術型人才還是成為技能型人才。作者：熊丙奇