【預(yù)測題目三】

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，與每天平均花在電視上的100分鐘以及45分鐘在網(wǎng)上相比，中國人只分15分鐘給閱讀。

　　聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計顯示，北歐國家國民平均每人一年讀書24本左右，猶太人平均每人一年讀書64本，中國人扣除教科書和教輔書平均每人一年讀書連1本都不到。

　　中國公共圖書館持證讀者人數(shù)只有582萬，僅占全國總?cè)丝诘?.47%。中國公共圖書館平均每冊藏書年流通僅為0.4次，而最受歡迎的借閱圖書，是玄幻、言情、穿越、宮廷類網(wǎng)絡(luò)休閑小說。諸如《紙牌屋》、《何以笙簫默》《人民的名義》等電視劇的熱播，也帶來了原版書籍的走紅。

　　對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考，闡述你的觀點。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【預(yù)測依據(jù)】

　　“閱讀”是一個歷久不衰的熱點話題，是一個常談常新話題。高考作文的設(shè)題一定是貼近生活的，尤其是貼近學(xué)生生活，如2010年全國卷高考作文有關(guān)于“深閱讀”與“淺閱讀”的主題、2016年天津卷高考作文寫“我的青春閱讀”的體驗與思考。同是“閱讀”，但設(shè)題角度還有很多，因此與“閱讀”相關(guān)的高考作文題一定還會出現(xiàn)，就像關(guān)于“高考志愿”的話題，1954年全國卷考過，1989年全國卷又考到了；就像關(guān)于“誠信”的主題，2001年全國卷考了，2011年北京卷又考了，2016年安徽卷還考了它。類似的命題還有不少，出現(xiàn)過的命題還將以這樣那樣的面目重現(xiàn)于高考，這是筆者預(yù)測的一個基本判斷。

　　1972年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?。?006年活動開展以來，在中宣部、中央文明辦、新聞出版總署、文化部、國家廣電總局、教育部、解放軍總政宣傳部、共青團(tuán)中央、全國總工會、全國婦聯(lián)等部門的共同倡導(dǎo)下，全民閱讀活動在全國各地蓬勃發(fā)展，活動規(guī)模不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷充實，方式不斷創(chuàng)新，影響日益擴(kuò)大。

　　全民閱讀問題不止是中國的熱點問題，也是世界的熱點問題。而熱點問題又一直是作文備考的重點，因為高考命題或多或少都會受到熱點問題的啟示或影響。

　　【思路解析】

　　如何寫好上述的作文題呢？最重要的基調(diào)如下：

　　（1）針砭時弊：當(dāng)今社會人們的淺閱讀、碎片式閱讀乃至很少閱讀的現(xiàn)象值得警醒。中國國民閱讀質(zhì)量令人堪憂，大量電子閱讀方式的出現(xiàn)，不僅挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)出版業(yè)，并且使人們習(xí)慣于碎片化閱讀；深閱讀、慢讀越來越少。

　?。?）觀點明確：提倡多讀書、讀好書,反對閱讀的碎片化、快餐化、娛樂化、功利化閱讀。倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,對于提升公民綜合素養(yǎng)、推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

　　（3）理性思辨：我國社會在發(fā)展過程中面臨著一個轉(zhuǎn)型升級的階段，這就會對國民素質(zhì)和文化修養(yǎng)有不斷提升的訴求，這也是中國崛起和民族復(fù)興的必經(jīng)之路。通常來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的讀者普遍對文化的需求會更強(qiáng)烈。因而，實現(xiàn)‘全民閱讀’還需要全面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為支撐。數(shù)據(jù)說我國的人均紙質(zhì)書閱讀量低于發(fā)達(dá)國家，這種情況是歷來就存在的，必須正視。對此，我們應(yīng)試圖建立一種好的閱讀機(jī)制，加大對紙質(zhì)書閱讀的宣傳力度。但從另一方面來講，中國的網(wǎng)絡(luò)閱讀是全世界發(fā)展得最為充分的，呈現(xiàn)出一個比世界上其他國家更活躍的發(fā)展態(tài)勢。

　　寫作最容易滑入的誤區(qū)是：（1）反對數(shù)字閱讀，倡導(dǎo)紙書閱讀。必須明確：其實兩者都是閱讀，只是兩者所依附的媒介平臺有所不同。關(guān)鍵在于閱讀什么樣的內(nèi)容，內(nèi)容的優(yōu)劣是閱讀質(zhì)量的試金石。（2）贊嘆數(shù)字閱讀的便捷性，批評紙書閱讀的落后。必須明確：不是討論互聯(lián)網(wǎng)問題，也不是討論科技與傳統(tǒng)的問題。