­　　本科生講《左傳》，知名教授點(diǎn)評(píng)；與諾獎(jiǎng)得主一起追溯史前文明的巖畫藝術(shù)；聽哲學(xué)家張異賓解讀“文本”與“閱讀”……這是記者近日在南京大學(xué)本科生DIY研讀課上看到的場(chǎng)景。本科生DIY研讀課是南京大學(xué)教務(wù)處推出的創(chuàng)舉，南大的本科生，只需要到教務(wù)處網(wǎng)站按照選課流程，填寫一份“定制訂單”，通過遴選后，便可私人“定制”老師及授課內(nèi)容。

­　　不一樣的課堂：學(xué)生備課和講課，教授提問和點(diǎn)評(píng)

­　　“剛開始上課的時(shí)候挺緊張的”，來自歷史學(xué)院14級(jí)的朱同學(xué)說，這學(xué)期她選修了文學(xué)院徐興無教授的《左傳》研讀課。“這門課由同學(xué)們自己來講經(jīng)文和傳文，由老師點(diǎn)評(píng)和提問，這對(duì)同學(xué)們的課前準(zhǔn)備提出了很高的要求。”與傳統(tǒng)授課形式不同，DIY課程的授課形式不再是單一的講授和一成不變的單向教學(xué)，而是由學(xué)生與老師同坐在教研室共同研討經(jīng)典文獻(xiàn)。

­　　開課之前，徐興無教授建議同學(xué)們提前閱讀楊伯峻的《春秋左傳注》，并把西晉杜預(yù)《春秋經(jīng)傳集解》作為參考書。徐興無教授將大部分的課堂時(shí)間留給了同學(xué)，每節(jié)課由一名同學(xué)主持研讀，由其決定當(dāng)節(jié)課的具體授課內(nèi)容與形式。在學(xué)生的自主研讀過程中，徐興無教授進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。“這樣的上課方式挺好的，我們面對(duì)《左傳》文本時(shí)思路更加清晰了。”常同學(xué)表示。

­　　走進(jìn)南大教授張異賓的《中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代》課堂，記者發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生“構(gòu)成”稍顯“復(fù)雜”，不僅有博士生，還有本科生出現(xiàn)。原來，今年由他主講的課程《中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代》成為本博貫通型DIY研讀課，于是，博士生課堂里也出現(xiàn)了本科生面孔。

­　　校方聲音：探索新模式打造“最好的本科教育”

­　　記者從南京大學(xué)了解到，南大DIY研讀課一般采用小班教學(xué)的形式，上課的人數(shù)有一定的限制：專為本科生開設(shè)的研討班，一般15人以內(nèi)；本碩(博)合上課程，則是5-10個(gè)人。但學(xué)生們“定制課程”的熱情實(shí)在太高，諾獎(jiǎng)得主勒克萊齊奧、教授張異賓等名師的課程，學(xué)生名額都做了一定的開放。

­　　傳統(tǒng)課程一般由學(xué)校與院系邀請(qǐng)教授開設(shè)，同學(xué)們僅扮演選課與上課的角色。而南京大學(xué)DIY研讀課從課程主題的選取到授課教師的邀約，則由學(xué)生在學(xué)校教務(wù)處、人文社會(huì)科學(xué)高級(jí)研究院的指導(dǎo)下自主完成。

­　　“這是南京大學(xué)探索的一套全新的教學(xué)與管理模式”，南大教務(wù)處處長(zhǎng)邵進(jìn)表示，“DIY課程目前已增加到51門課，面向全校不同專業(yè)的學(xué)生開放。這些課程更多倡導(dǎo)的是對(duì)學(xué)生思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，例如邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，而這些思維光靠專業(yè)課是不夠的，這就需要擴(kuò)展學(xué)生的方法論知識(shí)。”

­　　據(jù)悉，南大目前已初步建立了DIY研讀課的基本結(jié)構(gòu)：DIY研讀研究課程+本碩(博)合開課程。其中，本碩(博)合開課程是將碩士生、博士生課程向本科生開放選修，助力他們將來研究方向的確定。DIY研讀課可作為本科生與研究生銜接的過渡課程，既滿足本科生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)學(xué)理素養(yǎng)的養(yǎng)成，也能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)探索興趣與研究素養(yǎng)。課程采取研討的形式，學(xué)生通過遴選后，在開課前兩周內(nèi)可試聽，教師則根據(jù)學(xué)生試聽表現(xiàn)和對(duì)課程的適應(yīng)度不斷微調(diào)。

­　　“這樣的課程設(shè)置，更大限度地發(fā)展了同學(xué)們的主體地位，有利于同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)”，張異賓教授說，這種以學(xué)生為主導(dǎo)的課程選擇不僅是立德樹人在貫穿教育整個(gè)過程中的一次嘗試，也將會(huì)為南大“雙一流”建設(shè)中人才培養(yǎng)模式的改革提供新的空間。（楊甜子）