鑒于各級政府對幼兒教育事業(yè)的投入,以及男幼兒教師嚴重匱乏的現(xiàn)實,既然一些地方在這方面已經(jīng)有了破冰之舉,就應(yīng)該建立一種長效機制。
據(jù)報道,重慶將于2017年啟動公費男幼師的培養(yǎng)工作,培養(yǎng)學制為5年,計劃招生77人。重慶市教委將按照“擇優(yōu)錄取、公費培養(yǎng)、考核招聘”的原則從初中畢業(yè)生中選拔。公費男幼師在校學習期間的學費、住宿費全免,并補助生活費,所需經(jīng)費由重慶市財政承擔。
幼兒期是人的心理、人格發(fā)展的關(guān)鍵期,是孩子模仿學習的重要階段,他們學習、模仿的主要對象,一是家長,二是老師。相對女教師而言,男教師在運動、科技、理性思維等方面具有一些特定優(yōu)勢,性別特征決定了他們的教學方式不同于女教師。游戲時,他們是孩子們眼中的智多星;勞動時,他們是孩子們心中的大力士;有了不懂的問題,他們看起來又無所不知。
幼兒園補充并保持一定數(shù)量的男教師,可為兒童樹立學習的榜樣,有助于培養(yǎng)幼兒的良好性格,更好地幫助幼兒形成剛毅、勇敢、堅強的品質(zhì),特別是能夠幫助男孩子鑄就陽剛之氣,在一定程度上消解目前學前教育中存在的“陰盛陽衰”現(xiàn)象。
幼兒園“娘子軍”扎堆、男教師成稀缺資源,是當下學前教育的普遍現(xiàn)象。《中國教育統(tǒng)計年鑒》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,我國幼兒園教職工總數(shù)在100萬人左右,從事教育教學工作的男性不到1萬人,也就是說男性幼兒教師的比例約為1%;相比之下,日本幼教的男教師比例約7%;美國的比例更高,約為10%。