­　　學習氛圍不敢恭維

­　　了解了國際學校的來歷，不少家長可能想知道，這些國際學校除了收費貴，還有什么？

­　　“就課程來說，這類國際學校的教學部分完全以外籍教師為核心。課程設置要么選擇英國體系，要么選擇美國體系，或者兩者兼用。”曾經在北京某國際學校擔任老師的包小娟向記者介紹說，這些外教教師的質量是“一分錢一分貨”。

­　　不過，記者在采訪中了解到，盡管是貨真價實的外教，但也有不少學生即便在高中畢業(yè)后仍玩不轉英語。“在學習方面，也要看學生的自主性，很多國際學校管的不嚴，學習風氣并不好。”包小娟坦言。

­　　除了開設國外課程，國際學校還會提供多種特色課程。在一些國際小學，鋼琴和游泳是與語數(shù)外一樣的必修課，中學還開設諸如陶藝、戲劇、攝影等課程，并要求在自然科學(生物、化學、物理)、社會和文化類(商管、經濟、歷史、哲學、藝術等)中選修課程。此外，每科都會布置論文，要求用英語寫作。

­　　學生們還有豐富的社團活動，涵蓋運動、商業(yè)、藝術、公益等多個種類，每天有固定的社團活動時間，學生也似乎更熱衷于這類活動。“我不敢保證學習一定比外面強，但是自主意識、人際交往等方面的培養(yǎng)，一定比外面學到的多。”一位曾在北京王府學校就讀的女生對記者說。

­　　“國際學校最顯著的社交特點在于隔離性。學生以語言分群，說中文的在一起混，說法文的在一起混，說英文的在一起混。在這種環(huán)境里，最吃香的是會多門語言的學生，能在各個圈子里都混得開。”包小娟說。

­　　對于不少家長關心的學習氛圍，“我可以很負責任地講，這里的學習氛圍差強人意。去年，我們學校的平均畢業(yè)成績在全地區(qū)排名第一，遠超國際學校的世界平均分，然而懶散、享樂仍然是這里的主題詞。”包小娟說。

­　　對于國際學校的問題，在女兒就讀3年之后，鄭勇華也有不少感觸。

­　　“上海最近開始整頓國際教育市場。一方面原因是最近十來年發(fā)展太迅猛，出現(xiàn)了不少不合理現(xiàn)象。據(jù)我們家長了解，一些國際學校打著公立學校的旗號招生，中間出現(xiàn)不少腐敗和利益輸送。”鄭勇華說，還有一些國際學校管理失當、教學質量低，還有一個問題就是生源質量下降。學校招生不滿，就會降低標準，為了盈利放任各類學生進來讀書。好孩子進去了反而不能忍受不學無術的風氣。

­　　包小娟回憶，一次開家長會時，有位家長當場發(fā)飆，她問道：“我初中那么優(yōu)秀的孩子，現(xiàn)在為什么變這么差？”

­　　答案是多方面的。“公立學校的老師比家長還急，一個班幾十號人，老師并不是只關注特定的孩子，而是對每個孩子的一點點進步和退步都不漏過。但到了國際學校，孩子和家長的感覺可能就是沒人管了。與此同時，這些不以高考為目標的孩子，一方面要參加高中會考，拿到高中畢業(yè)證書；一方面要拼命適應國際課程，爭取被國外大學錄取。孩子的壓力非常大，可是他們一下子找不到學習國際課程的方法，有些孩子的成績退步特別大。”包小娟說。