不用早起、不用每天做作業(yè)、不用上晚自習(xí)，甚至可以“選修課必逃，必修課選逃”——這是李默剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，師兄師姐給他的“言傳身教”。這似乎也符合高三沖刺時(shí)爸媽常在他耳邊念叨的，“上大學(xué)就輕松了”。

　　在一項(xiàng)“大學(xué)四年什么最遺憾”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，“沒有好好學(xué)習(xí)”高居榜首，引發(fā)了近半數(shù)學(xué)生的共鳴。學(xué)習(xí)的熱情越來越低，再加上經(jīng)常聽到“男生退學(xué)后創(chuàng)業(yè)成富翁”“大學(xué)生退學(xué)去旅行”之類的“英雄事跡”，李默覺得特別矛盾。

不好好學(xué)習(xí)的N個(gè)理由

　　理科生有習(xí)題拖累，而文科生李默的大學(xué)生活堪稱“歲月靜好”。往往要到上午10點(diǎn)以后，宿舍里才有人起床拉開窗簾，迎接第一縷陽光。“我也想選上午第一節(jié)的課，后來發(fā)現(xiàn)，勵志沒勵成，課倒是翹了不少。”李默說。

　　到了“五一”“十一”等小長假前后，甚至連老師都默認(rèn)了出勤率的顯著下降。大學(xué)校園中流傳著這樣的名言：“只要膽子大，清明7天假；比比誰更虎，歡樂到端午。”

　　北京大學(xué)精神衛(wèi)生博士汪冰分析，部分學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就放松對自己的要求，直接的心理原因就是對之前不愉快學(xué)習(xí)經(jīng)歷的報(bào)償。“對這些學(xué)生來說，大學(xué)就是掛在驢子前面的那根胡蘿卜。家長總是說，‘忍一忍吧，考上大學(xué)就好了’，學(xué)生就把考上大學(xué)作為最終的目標(biāo)?？忌暇秃?，至于在大學(xué)里干什么并不重要”。

　　“如果你之前的學(xué)習(xí)動力來自外界的監(jiān)督和管理，那么在沒有約束的狀態(tài)下，‘彈簧’就會出現(xiàn)報(bào)復(fù)性反彈。”汪冰說。

　　剛畢業(yè)不久的燕茜說：“如果說本科時(shí)還保留著一些高中時(shí)期的學(xué)習(xí)慣性，那么研究生階段就真的有些得過且過了。想著反正都要步入社會了，有文憑這塊敲門磚就可以了。”

　　然而，真到了找工作的時(shí)候，“郁悶”又成為關(guān)鍵詞。這種郁悶有時(shí)不是來自文憑的含金量不夠，而是對方壓根兒不看文憑。大學(xué)生在北京求職有一個(gè)說法，最受單位青睞的是“京黨碩男”——即便出身名校，李默的師兄師姐也在找工作時(shí)遭遇過赤裸裸的歧視。

　　努力不努力都能畢業(yè)，努力不努力找工作都難——不好好學(xué)習(xí)似乎又有了理由？

學(xué)生在質(zhì)疑：成績不好又怎樣？

　　畢業(yè)后在銀行工作的燕茜發(fā)現(xiàn)，有的行業(yè)更愿意找有背景的、能帶來資源的畢業(yè)生。“我進(jìn)了這家單位后發(fā)現(xiàn)，業(yè)績好的人很多并不是名校學(xué)生，可能是人家背后有強(qiáng)大的支撐。這種時(shí)候我就很懷疑自己，上了那么多年學(xué)，讀了那么好的學(xué)校，到底有沒有用？”

　　燕茜說：“一旦發(fā)現(xiàn)自己再怎么努力也沒結(jié)果，就會覺得彷徨，不知道怎樣改變現(xiàn)狀。于是就想著，與其為那種無法掌控的生活打拼，不如讓自己過得更安逸。”

　　“在任何時(shí)候，都不是努力就一定會有回報(bào)的。”心理咨詢師宮學(xué)萍說，“你總要待在一個(gè)圈子里，如果眼睛只盯著‘京黨碩男’，因?yàn)橛X得不公平而放棄其他方面的努力，你就等于放棄了自己。”

　　日本作家三浦展在暢銷書《下流社會》中提出一個(gè)概念，隨著日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會出現(xiàn)兩極分化傾向，越來越多的人開始形成一個(gè)“下流社會”階層。這個(gè)“下流”并非指社會底層，而是指中產(chǎn)階級的居下游者。他們的物質(zhì)生活已經(jīng)足夠溫飽甚至小康，但在物質(zhì)、精神等各方面失去了向上發(fā)展的動力，甘于平庸。

　　英國一份研究報(bào)告中也把年輕人稱為“iPod一代”：insecure(不安全的)、pressured(壓抑的)、over-taxed(稅負(fù)過重的)、debt-ridden(債務(wù)纏身的)。該報(bào)告作者之一尼克·博贊基特教授說：“我們總是習(xí)慣假設(shè)一代更比一代強(qiáng)。但是，如今的年輕人要承擔(dān)更多的義務(wù)，他們增加收入和創(chuàng)造財(cái)富的難度也更大了。”

　　時(shí)代變了，學(xué)生在質(zhì)疑：成績不好又怎樣？

　　汪冰說：“一方面，個(gè)人發(fā)展道路越來越多元，成績好壞不再成為決定因素；另一方面，比如房價(jià)暴漲這類現(xiàn)實(shí)給年輕人一個(gè)特別大的打擊，再努力也沒用——我和有為青年的差距其實(shí)不大，反正都是買不起。”

　　汪冰說，他在地鐵里看到過一個(gè)廣告語：我想要，我現(xiàn)在就要；我不能錯(cuò)過任何一分鐘的精彩；這個(gè)世界是一場賽跑。“這種彌漫在整個(gè)社會的急迫心態(tài)，讓大學(xué)生在上課時(shí)會產(chǎn)生逆反心理——學(xué)了又沒用，我還學(xué)它干什么？”

　　“人永遠(yuǎn)活在長期目標(biāo)和短期目標(biāo)的平衡中。如果長期目標(biāo)沒有那么清晰，短期目標(biāo)的誘惑就更大了。若將自由和快樂視為人生目的，那眼下的放任似乎就是達(dá)成目標(biāo)了。”汪冰說，“但他們不知道的是，不為未來做任何積蓄和儲備，快樂不可能持續(xù)。”

不要把時(shí)間浪費(fèi)在抱怨上

　　大學(xué)校園已是95后的天下。他們生長在物質(zhì)豐富的年代，從來不需要為生活擔(dān)心。與把“有房有車”當(dāng)做成功標(biāo)準(zhǔn)的80后不同，現(xiàn)在的大學(xué)生需要面對的問題是：有房有車又怎樣？

　　前不久，澳大利亞的一項(xiàng)研究顯示，職業(yè)女性的女兒更容易選擇做家庭主婦。因?yàn)槁殬I(yè)女性工作辛苦，孩子看在眼里，就會覺得這樣的生活是沒有必要的。汪冰說：“只有在物質(zhì)給人足夠的安全感之后，才會進(jìn)入‘下流社會’。”

　　宮學(xué)萍說：“我們不能用高中生的評價(jià)體系去評價(jià)大學(xué)生，把所謂‘好好學(xué)習(xí)’視為唯一有意義的事。我會正向地評價(jià)‘玩’這個(gè)概念。大學(xué)生玩辯論、玩戲劇，從功利的角度，這些對就業(yè)、升職、加薪確實(shí)沒有幫助，但只要認(rèn)真地玩，不是混吃等死，就是有意義的。”

　　大學(xué)里有兩種人：一種是自己折騰自己，一定要做有用的事情，否則就不知道該干什么；另一種是提前放棄自己，一旦有了自由，也不知道要干什么。

　　宮學(xué)萍說，這兩種人都是不知道怎么和自己相處。很多人受不了自由，因?yàn)樽杂梢馕吨獙ψ约贺?fù)責(zé)，自由是需要駕馭的。“大學(xué)正是訓(xùn)練‘跟自己好好玩’的能力的階段”。

　　宮學(xué)萍念大學(xué)時(shí)，同學(xué)們都“玩”得很兇，跑去學(xué)第二外語，旁聽其他系的課，甚至還有人跑去學(xué)美索不達(dá)米亞的文字。她有次路過另一所學(xué)校，看到校園公告欄里只有四六級課、考研班、公務(wù)員考試培訓(xùn)、兼職廣告，頓感這樣荒蕪的大學(xué)才是最恐怖的。

　　如果不得不做自己不喜歡的事情怎么辦？汪冰的建議是，以最少的精力、最短的時(shí)間，把不喜歡的事情做到及格線以上，這也是一種能力。因?yàn)槲磥砩钪行枰鎸Φ模豢赡芏际悄阆矚g的。“把省下來的時(shí)間用來做喜歡的事情，而不是浪費(fèi)在抱怨上”。