“近年來,中國在來華留學(xué)招生教學(xué)管理、獎(jiǎng)學(xué)金制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度、突發(fā)應(yīng)急管理制度等方面基本建立起全鏈條的政策體系。”教育部國際合作與交流司相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
2017年6月22日,在武漢大學(xué)2017年畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上,來自哈薩克斯坦的留學(xué)生陳琳(左)與同學(xué)一起歡呼。柯 皓攝(新華社發(fā))
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任重道遠(yuǎn)
中國能否成為世界上人們最向往的留學(xué)目的國?中國教育會不會成為世界教育中心?
有關(guān)學(xué)者認(rèn)為,從過去5年來華留學(xué)生的快速增長和中國大學(xué)排名的快速提升來看,答案似乎是肯定的。同時(shí)必須清醒地看到中國教育與世界發(fā)達(dá)國家教育的差距,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),任重而道遠(yuǎn)。
通過一組數(shù)據(jù)可以看清這一差距:2016來華留學(xué)生中,接受學(xué)歷教育的占47.42%,碩士和博士研究生只占14.42%。與之對應(yīng)的是,2016年中國出國留學(xué)人數(shù)54.45萬人,其中,七成以上攻讀本科以上學(xué)歷,碩博研究生占比35.51%。
教育部國際合作與交流司相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言,當(dāng)前來華留學(xué)還存在著“規(guī)模發(fā)展和質(zhì)量發(fā)展不均衡、各校之間發(fā)展水平不均衡、地區(qū)之間發(fā)展模式不均衡”的短板,與國際高等教育市場上那些發(fā)達(dá)國家相比,來華留學(xué)教育面臨許多挑戰(zhàn)。“課程質(zhì)量存在一定差距,服務(wù)和管理水平有待進(jìn)一步提高。而我們正在做的工作,就是要努力實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展,堅(jiān)持規(guī)模與質(zhì)量并重,更加注重質(zhì)量,推動(dòng)來華留學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展。”
該負(fù)責(zé)人表示,下一步,中國將鼓勵(lì)更多優(yōu)秀學(xué)生來華留學(xué),推動(dòng)來華留學(xué)駛上中外人文交流快車道;加強(qiáng)來華留學(xué)教育與管理的標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè),鼓勵(lì)第三方行業(yè)組織制訂行業(yè)協(xié)會認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn);整合國際交流、合作辦學(xué)、基地建設(shè)、漢語推廣等合作形式,加大來華留學(xué)宣傳,同時(shí)通過“留學(xué)中國”“感知中國”等文化體驗(yàn)活動(dòng),增強(qiáng)在華留學(xué)生對中國社會的融入感。