­　　留日學(xué)子：災(zāi)難自救實現(xiàn)場景模擬

­　　在自然災(zāi)害面前，人類往往顯得蒼白無力，但如果能夠樹立防災(zāi)減災(zāi)意識，掌握必要的逃生技能，就可以將災(zāi)難傷害程度降到最低。日本是一個地震多發(fā)國家，在地震預(yù)防、逃生自救以及防災(zāi)安全教育方面都有很多經(jīng)驗值得借鑒。

­　　劉盈汐正在東京言語教育學(xué)校學(xué)習(xí)，這個月她即將參加日本的研究生招生考試。剛到日本時，她就參加了學(xué)校統(tǒng)一組織的防災(zāi)訓(xùn)練，學(xué)校要求每個學(xué)生必須參加。防災(zāi)訓(xùn)練在一個防災(zāi)館內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生分成小組進(jìn)入模擬房間進(jìn)行地震災(zāi)害發(fā)生時的場景模擬。小組成員有人負(fù)責(zé)開門、有人負(fù)責(zé)關(guān)掉煤氣閥門……最后迅速趴到桌子底下進(jìn)行自救。

­　　除了在防災(zāi)館內(nèi)的場景模擬，學(xué)校還會給每名學(xué)生發(fā)放防災(zāi)手冊，組織地震逃生演習(xí)，發(fā)生地震前20秒學(xué)生也會收到預(yù)警提示。對預(yù)防地震災(zāi)害而言，這20秒十分珍貴，很可能就成為救命的20秒。

­　　劉盈汐說：“地震災(zāi)害場景的模擬十分逼真。通過這種演習(xí)掌握的發(fā)生地震時該怎樣逃生自救的方法更加印象深刻。”

­　　留英學(xué)子：警察化身安全輔導(dǎo)員走進(jìn)課堂

­　　剛在諾丁漢大學(xué)讀完預(yù)科的趙晨妍回憶剛到學(xué)校的那段時間，除了忙著上課和辦理各種手續(xù)之外，還要去聽各種安全教育講座。即使學(xué)生已經(jīng)或多或少地了解了一些防災(zāi)救災(zāi)知識，但學(xué)校依然會進(jìn)行講解，以做到防患于未然。

­　　小穎（化名）通過國內(nèi)國際合作教學(xué)項目來到英國。剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校也安排了一系列的安全教育課程。除了學(xué)校的老師開設(shè)安全教育講座，當(dāng)?shù)氐木炀忠才蓙泶磉M(jìn)行相關(guān)安全知識的普及。從各類應(yīng)急電話怎樣撥打到突遇人為災(zāi)害和自然災(zāi)害該如何處置，入學(xué)安全教育的第一課事無巨細(xì)，讓學(xué)子感受到留學(xué)海外，安全的重要性。

­　　趙晨妍說：“安全教育的課程不僅能讓大家學(xué)到防災(zāi)減災(zāi)的相關(guān)知識，更重要的是能夠讓大家樹立起安全意識，并在此基礎(chǔ)上了解學(xué)校和社會安全保障措施，進(jìn)而能更加踏實地學(xué)習(xí)。”

­　　留美學(xué)子：郵件、短信方式接收災(zāi)害信息

­　　小宇（化名）就讀于美國的邁阿密大學(xué)，颶風(fēng)是當(dāng)?shù)亟?jīng)常遭遇的自然災(zāi)害。學(xué)校設(shè)有自己的防災(zāi)系統(tǒng)，能夠?qū)赡艹霈F(xiàn)的颶風(fēng)等自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)警，并且學(xué)校還會定期對防災(zāi)系統(tǒng)進(jìn)行測試。小宇也曾收到學(xué)校發(fā)送的郵件，郵件中除了提醒防災(zāi)系統(tǒng)要進(jìn)行演習(xí)測試，還在最后說明，遭遇災(zāi)害時要按照提示做好相關(guān)防災(zāi)工作。

­　　除了學(xué)校的防災(zāi)系統(tǒng)之外，入學(xué)前學(xué)校還會要求學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站上就一些安全問題閱讀相關(guān)文章、資料，再根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容做測試，測試內(nèi)容則涵蓋了校園安全常遇問題以及自然災(zāi)害預(yù)防等。

­　　小宇說：“學(xué)校的防災(zāi)系統(tǒng)就像一把保護(hù)傘，收到安全提示的簡訊和消息會覺得很踏實。人類面對災(zāi)害，就應(yīng)該從預(yù)防做起，未雨綢繆總要比亡羊補(bǔ)牢好得多。”