­　　“有位在美國讀書的中國小留學生周末應(yīng)邀到老師家做客，國內(nèi)的父母知道有這么關(guān)心孩子的老師特別高興，于是吩咐他去做客時帶上一盒茶葉。按照國內(nèi)的習慣，一般不會給主人講帶了什么禮物，多是進門后悄悄把禮物放在門口附近的桌子上。這位老師雖然看見桌子上的包裹，但并不知是送給他的禮物。結(jié)果臨走時，老師吩咐學生別忘帶走他的東西。該學生以為老師不喜歡他帶來的禮物，就把帶去的禮物又帶回來了。”這是美國威斯康星國際學院院長孫建國講的一個故事，從中折射的是中國留學生在不同文化背景下面臨的“理解差異”。

­　　圖為日前在啟德教育集團舉行的教育展上，家長在現(xiàn)場咨詢。

­　　沈丹亞婷代表國際學生講話

­　　徐嘉陽漸漸適應(yīng)了在美國的學習和生活

­　　自2012年威斯康星國際學院創(chuàng)立以來，服務(wù)了近幾百名中國小留學生，和這些學生非常熟悉的孫建國認為，無論小留學生的背景和語言程度如何，他們?nèi)匀粫龅街T如飲食、教育體系不同等挑戰(zhàn)，但最大的挑戰(zhàn)還是跨文化適應(yīng)，“這樣的例子數(shù)不勝數(shù)”。

­　　從跨文化適應(yīng)到尋找自我

­　　日前，啟德教育在北京發(fā)布《中國學生低齡留學白皮書——高中篇》，調(diào)查顯示，有逾五成的學生擔心自己“難以適應(yīng)當?shù)厣?rdquo;，逾四成的學生擔心自己“語言溝通不暢”。

­　　“剛到美國時只能聽懂1/3，和當?shù)厝藷o法正常溝通。”正在美國馬丁路德高中讀10年級的徐嘉陽回想自己剛到美國的情景，直言“那時候感到很寂寞，也很苦惱。” 即使她后來漸漸適應(yīng)了，“也需要熟悉當?shù)氐奈幕?、宗教等，有時候還是會擔心行為是否合適”。

­　　在徐嘉陽看來，跨文化適應(yīng)還包括飲食文化。“在美國，漢堡、薯條、牛排比較熱門，但我非常不喜歡吃。幸運的是，學校專門為我們請了一個中國廚師做中餐。”

­　　同在美國讀高中的沈丹亞婷，來到美國感受到的不一樣是“成績的好壞并不能定義一個在校生的全部”。她清晰地記得，一次學校舉行學生會主席選舉，“候選人里面有上課天天睡覺的，也有天天捧著書學習的”。讓她意想不到的是，最后當選的是“天天上課睡覺的一名同學”，但這名同學以出色的工作表現(xiàn)和責任心贏得了大家的信任。這件事給在國內(nèi)做過班長和學生會主席的沈丹亞婷帶來很不一樣的感受。“從此我也開始像完成游戲中的任務(wù)一樣過關(guān)斬將，比如去跨越能力值、受歡迎度、社區(qū)交流度等關(guān)卡，在這個過程中，我好像可以慢慢回答‘18歲的我是誰’這個問題了。”

­　　適應(yīng)度高中生好于本科生

­　　值得注意的是，此次由啟德發(fā)布的《中國學生低齡留學白皮書——高中篇》顯示，雖然對于出國讀高中的學生來說，15歲左右就要離家到海外學習，對于家庭的依賴感比本科及研究生出國的孩子更強，超過八成的意向出國讀高中學生表示希望家長陪讀。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示了另一種趨勢，相比于該教育集團在2015年進行的針對本科生的海外生活適應(yīng)調(diào)查，出國讀高中的學生除在日常生活適應(yīng)方面得分低于本科生之外，在人際交往適應(yīng)、學業(yè)適應(yīng)、價值觀適應(yīng)以及語言適應(yīng)方面，均好于本科生。

­　　就此，啟德教育集團相關(guān)專家表示，年齡越小越易完成跨文化適應(yīng)，這成為很多中國家庭選擇把孩子早點送出國讀書的動因之一。

­　　來自天津的王梅（化名）在兒子高中時就送他到英國一所男校讀書，“兒子適應(yīng)得還不錯，雖然在學期期間，我也會去陪讀，但主要是周末陪他聊聊天，大部分時間，是他自己在學校里處理人際交往等相關(guān)事情。”讓王梅欣慰的是，去年孩子已成功申請到英國的頂尖名校。

­　　沈丹亞婷在最初的理念和文化沖擊之后，開始學會享受過程。“我開始熱愛各種經(jīng)歷，無論好與不好。我熱愛與陌生人舉杯暢聊的下午，也期待與好朋友相聚，更享受這種漂泊。我覺得，這就是我的光輝歲月。”

­　　但數(shù)據(jù)走向并不能覆蓋每個選擇高中出國的留學生，跨文化適應(yīng)也并非一蹴而就。相關(guān)留學專家表示，小留學生離開家長和熟悉的同學朋友，一人在外難免有孤獨感。為此，家長可以在考察周全的前提下，為孩子選擇寄宿家庭。因寄宿家庭大多是當?shù)厝?，對于學生了解當?shù)厣鐣c文化和融入環(huán)境會有一定幫助，也會緩解留學生的孤獨感。

­　　《 人民日報海外版 》（ 2017年06月19日 第 09 版）