­　　“路由器”的運(yùn)作模式

­　　上海師范大學(xué)是“中英數(shù)學(xué)教師交換項(xiàng)目”的具體實(shí)施機(jī)構(gòu)，該校教育學(xué)院呂杰昕副教授目前正在英國諾丁漢大學(xué)做訪問學(xué)者，他參與了該項(xiàng)目的組織實(shí)施。呂杰昕在介紹項(xiàng)目背景時(shí)告訴記者：“即使拋開上海學(xué)生在PISA測試中的優(yōu)秀表現(xiàn)不談，中國數(shù)學(xué)教育在全球范圍內(nèi)歷來也是廣受認(rèn)可的，一些知名的數(shù)學(xué)教師在國際教育界也很有影響，大家都非常認(rèn)可中國的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。在這樣的背景下，中英雙方運(yùn)用政治途徑，在中英高級別人文交流機(jī)制的框架下，發(fā)起了‘中英數(shù)學(xué)教師交換項(xiàng)目’，項(xiàng)目由英國政府全額資助。”

­　　呂杰昕介紹，2014年11月，中國向英國派出了第一批數(shù)學(xué)教師，此后每年都派遣大約60名教師前往英國進(jìn)行交流。“中英數(shù)學(xué)教師交換項(xiàng)目”的協(xié)議是由上海市教委與英國政府簽署的，上海師范大學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)施。“對于很多老師來說，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樾枰糜⒄Z授課，而被選中的老師都來自公立小學(xué)和中學(xué)，并非像私立小學(xué)那樣有英文授課的習(xí)慣。但是，經(jīng)過集中的培訓(xùn)，這些老師都很快適應(yīng)了英文教學(xué)”。

­　　為了科學(xué)客觀地評測交流效果，英國政府委托謝菲爾德哈勒姆大學(xué)（Sheffield Hallam University）對“中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目”進(jìn)行了第三方跟蹤評估。謝菲爾德哈勒姆大學(xué)2016年發(fā)布了《中英數(shù)學(xué)教師交換計(jì)劃研究報(bào)告》，對上海數(shù)學(xué)教育給予了高度評價(jià)，把上海的數(shù)學(xué)教學(xué)模式定名為“上海精熟教學(xué)模式（Shanghai mastery approach）”。

­　　呂杰昕解釋，“上海精熟教學(xué)模式”主要有兩個(gè)特點(diǎn)：第一是采用“小步驟教學(xué)法”，在英國每堂課的時(shí)間是1小時(shí)，而中國是半小時(shí)或40分鐘，時(shí)間跨度較小，所以老師上課前都要精心備課，相互之間交流經(jīng)驗(yàn)，教案也做得非常詳細(xì)，包括要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)、教學(xué)過程怎么安排，等等，甚至?xí)敿?xì)到每個(gè)過程大概要花幾分鐘；第二是采用“變式教學(xué)法”，舉一反三，每次改變一點(diǎn)，例如10以上的加法，先教4加6，再教4加7，再教5加7。

­　　中國老師們最初擔(dān)心英國學(xué)生會不適應(yīng)中國的教學(xué)方式。例如在英國課堂上，學(xué)生是圍圈坐的，而中國學(xué)生是按排坐的。后來才發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)心完全沒有必要，英國的小朋友都很喜歡中國老師的教學(xué)方式，最后分別時(shí)還戀戀不舍，給老師贈送卡片和禮物。聽課老師也非常熱情，有的還來了兩次。中國老師離開后，英國老師們會開會討論，如何更好地使用和傳播中國式教學(xué)方法。

­　　呂杰昕將中英數(shù)學(xué)教師交流機(jī)制生動地比喻成“路由器”的運(yùn)作模式：展示教學(xué)方法的中國數(shù)學(xué)老師是路由器的接口，觀摩教學(xué)的英國數(shù)學(xué)老師是路由器的出口，會把學(xué)到的中國教育方法傳播出去。