­　　2016年高考成績正在陸續(xù)公布，錄取分?jǐn)?shù)線也陸續(xù)出爐。但這些都是別人的事，你的事應(yīng)該是高考復(fù)習(xí)！

­　　2017年的準(zhǔn)高考生們，你們的高考倒計時在2016年高考結(jié)束的那一刻就已經(jīng)開始了。高考復(fù)習(xí)時間并不漫長，眨眼即逝，珍惜高考復(fù)習(xí)的每一分每一秒，從高考作文預(yù)測開始！

­　　閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的作文（60分）。

­　　2016年1月2日，一段視頻在網(wǎng)絡(luò)上熱傳。畫面中，在上海地鐵車廂內(nèi)，幾名乘客與一位穿著時髦的女子理論，指責(zé)其吃泡椒鳳爪并將骨頭扔在車廂地上的行為。女子不服，""舌戰(zhàn)’‘乘客，并拿出手機與爆料者對拍。視頻傳開，網(wǎng)友議論紛紛。據(jù)網(wǎng)友爆料，該女子竟是一名小提琴老師，還有網(wǎng)友爆料，她曾參加過浙江衛(wèi)視的相親欄目，并在節(jié)目中牽手成功。先是這名女子的各種信息被網(wǎng)友人肉爆料：后有消息稱，她迫于壓力丟了工作，而她所在公司的業(yè)務(wù)也受到了影響。

­　　要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

­　　素質(zhì)都去哪兒啦

­　　近些年，國民素質(zhì)成為了媒體網(wǎng)絡(luò)等熱議的話題。公交司機趕老人下車，七旬老人跌倒在地?zé)o人攙扶，國際航班上家長竟讓孩子在座位上方便，到地鐵車廂內(nèi)隨意吃扔垃圾……這一切的一切，一次又一次的刷新著國民素質(zhì)的底線。作為新時代的青年，我們不得不思考一個問題：國民素質(zhì)去哪兒了？

­　　素質(zhì)低劣往往表現(xiàn)為品行的低端。材料中視頻中的女子，雖穿著時髦，行為卻與打扮極不相符。不僅在地鐵內(nèi)吃泡椒鳳爪還將骨頭仍在車廂地上。乘客與其理論，她還不服。如此惡劣行徑，實在令人發(fā)指。更令人驚訝的是，她竟然是一名小提琴老師。素質(zhì)如此低劣之人何以擔(dān)當(dāng)人師？何以為人師表？放眼當(dāng)下社會，行為如此之人不在少數(shù)。他們的行為不僅破壞了自然環(huán)境，社會環(huán)境，而且一次又一次的違背了和諧社會這一科學(xué)理念，沖擊著社會的道德底線，為人所不齒。由此觀之，國民素質(zhì)實對社會的發(fā)展尤為重要。

­　　素質(zhì)可以反映一個人的內(nèi)心品質(zhì)。素質(zhì)高的人，內(nèi)心是純凈的，品行也是端莊高尚的；相反素質(zhì)低的人，內(nèi)心是骯臟的，品性也一定會是低劣的。高素質(zhì)的人總是會發(fā)現(xiàn)生活中的美好，樂觀面對一切生活中的困難；而低素質(zhì)的人如遇到不如意，往往會怨天尤人，自甘墮落，自暴自棄。我國偉大的政治家周恩來總理就是一個很好的榜樣。有一次，周總理乘坐的車將一位正在騎自行車的人撞到了，周總理見狀立即下車賠不是，不僅如此，還犧牲自己寶貴的時間，親自帶撞到的那個人去醫(yī)院做了檢查，直到確認(rèn)那人身體無礙后，又為他買了新的衣服后才離開。一國總理正是以他的高素質(zhì)和良好的品性，高尚的人格，打動了億萬百姓的心，使自己為世人敬仰的人。

­　　個人素質(zhì)更可映射出社會的風(fēng)氣。在當(dāng)下，人人嘴里都呼喚著和諧社會，但我們離真正的和諧社會還很遙遠。不良的社會風(fēng)氣在某些環(huán)境中仍在盛行，大行其道。作為公民，我們不僅應(yīng)當(dāng)端正自己的行為，提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，還應(yīng)與社會中的種種不良風(fēng)氣抗?fàn)幍降?；用于批評這類現(xiàn)行，讓它無地自容，沒有市場。相關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)大力選擇和培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為國家培養(yǎng)棟梁之材。做為管理機構(gòu)和人員，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新加坡等國家，用制度規(guī)范人的行為，盡忠職守，讓有這種不和諧行為的人付出高昂的成本和代價，列入黑名單進行懲戒。目前，我們也看到了相關(guān)部門已出臺了類似懲戒制度，正在實施。我們沒有理由不相信，和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn)，為期不遠，中國人的國際形象將會越來越完美。

­　　“素質(zhì)’去哪兒了？”其實，素質(zhì)就在你我和每個人的心中。

­　　【修改與點評】遼寧省實驗中學(xué)營口分校2016年3月1日?？际褂煤馑呷舐?lián)考題的考場高分作文。

­　　1.題目《素質(zhì)都去哪兒啦》化用歌曲名稱擬題，既讓人看了熟悉，又緊扣材料設(shè)問，提出論題，新穎而又引人注目。

­　　2.開頭語言簡練，由社會現(xiàn)象引出材料和論題，重現(xiàn)標(biāo)題，再次引起注意。結(jié)尾再用簡練的語言扣題，揭示中心。

­　　3.中間三段運用對照式，列舉事例，論述觀點，自然得出結(jié)論，給人水到渠成之感。

­　　4.不僅提出問題，分析問題，還學(xué)會了提出解決問題的辦法，得出帶有啟發(fā)性的結(jié)論，這是深刻性和有個性特征的表現(xiàn)，是獲得高分保證。內(nèi)容上，在論述中，稍稍缺乏一點思辨性。