“親愛的阿旺加擁，歡迎你們來平潭國際旅游島游玩，我愿意做你們貼心的小導(dǎo)游……”近日，在平潭麒麟小學(xué)，通過一場“閩藏一家親 書信手拉手”活動，三年（1）班的劉印臣向遠在西藏自治區(qū)昌都市丁青縣協(xié)雄鄉(xiāng)小學(xué)的筆友阿旺加擁送上了真摯問候。

　　平潭小學(xué)生手寫書信。 陳瀾清 攝

　　為落實團中央《關(guān)于動員全團力量支持西藏青少年工作的實施方案》，深化青少年民族團結(jié)教育，引導(dǎo)各族青少年從小學(xué)習(xí)做人、從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造，西藏少工委今年發(fā)起開展各族少年兒童“書信手拉手”活動。對口支援省市亦通過開展書信活動，不斷增進少年兒童和少先隊員對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義等的認(rèn)同，把愛我中華的種子埋在每個孩子的心靈深處。在平潭，組織者鼓勵結(jié)對學(xué)校的小學(xué)生多多講述自己身邊的故事，傳遞真善美、傳播正能量。

　　今年6月，平潭麒麟小學(xué)啟動了這場跨越2000余公里的書信交流活動。該校的優(yōu)秀學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生代表通過文字、繪畫，在近80封書信中介紹了個人情況、家庭生活、家鄉(xiāng)風(fēng)景等，表達對未曾謀面的遠方朋友的關(guān)心和祝福。

　　給西藏同齡人寫信，是同學(xué)們的大事。他們有的詢問家長應(yīng)該如何介紹平潭，有的上網(wǎng)查找有關(guān)丁青的資料，希望能夠找到兩地共同點，拉近與筆友的距離。很快，一封封情真意切的信件跨越千山萬水，“飛”往丁青——

　　“澤旺頓珠小朋友你好，我渴望知道，你是否也和我一樣，喜歡捧起一本書，讓文字引領(lǐng)我們探索未知的世界。”

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　　一紙書信，架起閩藏連心橋——兩地學(xué)子互訴學(xué)習(xí)和成長心聲，彼此牽掛、互相激勵，友誼的熱度不斷升溫。新學(xué)年里，平潭麒麟小學(xué)又一次組織大家給藏族學(xué)生寫信，并陸續(xù)寄出了30余封。

　　“遠方的朋友次仁擁措，你好！當(dāng)我打開你的回信時，我的內(nèi)心無比激動……”五年（4）班的陳可煊不僅在信中寫滿了真摯的話語，更附上了印有平潭風(fēng)光的明信片、書簽。

　　緣于這次活動，陳可煊與次仁擁措持續(xù)通信了4個多月，已經(jīng)結(jié)下深厚友誼。“這是我結(jié)識的第一位藏族朋友，希望能通過他多了解雪域高原的文化和風(fēng)土人情。”陳可煊說，雖然二人素未謀面，但筆友的關(guān)懷卻一次次穿山越嶺而來，仿佛有說不完的話題。

　　協(xié)雄鄉(xiāng)小學(xué)的藏族學(xué)生展示收到的信件。采訪對象供圖

　　而在數(shù)千里之外的協(xié)雄鄉(xiāng)小學(xué)，藏族孩子們陸續(xù)收到帶著海峽氣息的信件，每個人都迫不及待拆開信封讀了起來。

　　“親愛的雷妮可，我們生活在海拔4500米至6000米的草原，這里生長著珍貴的冬蟲夏草，有機會我?guī)銇硪欢脼榭欤?rdquo;四年（1）班的澤仁俄珠給畬族少年雷妮可寫了一封回信，向身處海島的小伙伴發(fā)出邀約，希望有朝一日能夠手拉手、快樂玩耍。

　　“老師，我們什么時候才能收到回信？”“老師，我的福建筆友有給我寫信嗎？”……一下課，藏族孩子們就圍著老師旦增次珍不停追問。

　　在旦增次珍看來，“書信手拉手”活動的效果出乎意料，孩子們都特別踴躍。“不僅為兩地孩子提供了交流溝通的契機，也讓大家真切感受到‘民族團結(jié)一家親’的濃厚氛圍。”她說。

　　除了書信交流外，平潭麒麟小學(xué)還通過線上連線的方式，與協(xié)雄鄉(xiāng)小學(xué)共同觀看“新時代新征程”主題云隊課，進一步加強兩地學(xué)習(xí)交流。

　　紙短情長。以“書信手拉手”活動為抓手，平潭不斷深化與西藏學(xué)校交流交往，實現(xiàn)“校對校”“大隊對大隊”“中隊對中隊”“一對一”結(jié)對。記者了解到，活動開展至今，平潭共有5所學(xué)校與西藏昌都的學(xué)校開展結(jié)對共建活動，共結(jié)對21個中隊，結(jié)對239名學(xué)生，書信往來826封，先后開展“同唱一首歌”、云隊課等線上活動4場次，共同感受到了祖國大家庭的溫暖。（記者 張哲昊 通訊員 馮榮）