7月20日，北京市政協(xié)舉行“進(jìn)一步推動‘雙減’政策落地，構(gòu)建良好教育生態(tài)”市政協(xié)主席年度提案辦理協(xié)商會。市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“雙減”以來，北京市有證學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減到357址，壓減率超過80%。今年9月秋季開學(xué)后，全市所有區(qū)都將開展教師交流輪崗。

　　聚焦“雙減”工作，今年民盟北京市委、民進(jìn)界別、工會界別、市政協(xié)教衛(wèi)文體委以及政協(xié)委員共提交了21件提案，目前這些提案已經(jīng)全部辦結(jié)，并在工作中予以吸納，其中“進(jìn)一步推動‘雙減’政策落地，構(gòu)建良好教育生態(tài)”被列為市政協(xié)主席年度提案辦理協(xié)商會議題。

　　市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹了北京市推進(jìn)“雙減”工作的成效。通過政策創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)科類培訓(xùn)治理，北京市研制了20余個“雙減”配套文件，大幅壓減機(jī)構(gòu)數(shù)量，完成“營轉(zhuǎn)非”“備改審”、實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。截至7月15日，北京市有證學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減到357址，線下347址，線上10址，壓減率超過80%，無證機(jī)構(gòu)動態(tài)清零。今年以來共舉辦119場招聘會，為從業(yè)人員轉(zhuǎn)崗再就業(yè)提供了8.3萬個崗位。經(jīng)過一年多的綜合治理，學(xué)科類校外培訓(xùn)亂象明顯扭轉(zhuǎn)，招生規(guī)模、培訓(xùn)價(jià)格大幅下降，機(jī)構(gòu)退費(fèi)投訴量下降90%以上。

　　與此同時，北京市切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，努力使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，大力推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。北京市在全市范圍內(nèi)開展校長教師交流輪崗，全面推進(jìn)“雙師課堂”建設(shè)，拓展優(yōu)秀校長和教師基本公共服務(wù)范圍。今年9月秋季開學(xué)后，全市所有區(qū)都將開展教師交流輪崗。下一步，北京市將繼續(xù)推動課后服務(wù)質(zhì)量全面提升、大力推進(jìn)數(shù)字教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，建設(shè)“北京教育云”，構(gòu)建全市優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享服務(wù)體系，深入推進(jìn)空中課堂、雙師課堂、融合課堂“三個課堂”建設(shè)，讓數(shù)字教育深入賦能基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生個性化發(fā)展、多維度評價(jià)。試行北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃。

　　此外，在加強(qiáng)體育、美育工作方面，市人力社保局與市教委每年拿出500名左右進(jìn)京指標(biāo)，招聘農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)、體育等短缺教師，動員藝術(shù)類學(xué)校大學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，彌補(bǔ)藝術(shù)、體育教師的不足。

　　在減輕教師負(fù)擔(dān)方面，全市大部分義務(wù)教育學(xué)校通過AB崗、交替輪崗等方式，積極探索教師彈性上下班制度，各區(qū)對中小學(xué)教師的督查檢查評比考核事項(xiàng)減少了50%以上。

　　在推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”方面，北京市校園互聯(lián)網(wǎng)接入率100%，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)90%以上，還遴選了100個“智慧校園”融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地和100項(xiàng)信息技術(shù)與課堂應(yīng)用融合創(chuàng)新課題，涌現(xiàn)出了線上線下混合教學(xué)、雙師同步課堂、選課走班等一批具有特色的教育教學(xué)新模式。

　　與會的黨派成員、界別代表和政協(xié)委員紛紛建言推動“雙減”政策落地。

　　“‘雙減’為課堂教學(xué)工作帶來了很大影響，需要將課堂教學(xué)和課后活動、作業(yè)整體設(shè)計(jì)，只憑某個學(xué)校、某個老師開發(fā)和研究，難以實(shí)現(xiàn)。”市政協(xié)委員、北京市第八十中學(xué)教研組組長吳衛(wèi)東說，減負(fù)不減質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，需要更多的教學(xué)資源和活動資源，應(yīng)加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)的理論研究，以示范校或是集團(tuán)總校牽頭，片區(qū)內(nèi)學(xué)校老師參與，研究適合不同層次學(xué)校或?qū)W生的課后作業(yè)，供學(xué)生選擇，使孩子學(xué)習(xí)有更多的獲得感。

　　“考試實(shí)行等級制，但是考試成績是客觀存在的。分?jǐn)?shù)不是洪水猛獸，真正重要的是如何看待分?jǐn)?shù)，而不是掩飾分?jǐn)?shù)。”市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會副主任、北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授陳麗說，應(yīng)采取等級制與原始分并行的制度，綜合兩種方式的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，幫助孩子更好地面對成績，促進(jìn)自我成長。她還建議，教學(xué)管理政策應(yīng)給學(xué)校和教師預(yù)留一定自主空間，對書面作業(yè)量的管理不應(yīng)一刀切，應(yīng)考慮學(xué)段不同特點(diǎn)、學(xué)生群體的不同以及學(xué)科的不同，由學(xué)校和教師自主管理，要允許學(xué)校根據(jù)不同年級的階段性需求，適當(dāng)?shù)匕才胚^程性檢測，以便更及時地分析學(xué)情和教情，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。（記者：孫穎）