測(cè)測(cè)你家寶寶有哪方面的才能（資料圖）

　　當(dāng)今的父母除了重視孩子的學(xué)習(xí)更重視孩子才藝的發(fā)展，都想培養(yǎng)多才多藝的孩子。怎樣才能知道寶寶有哪方面的才能重點(diǎn)培養(yǎng)呢？怎么測(cè)試自家寶寶的潛能？

　　才藝教育的種類有很多，如鋼琴、小提琴、體育、武術(shù)、唱歌、舞蹈、棋類、繪畫、書法、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。才藝教育的方式有兩種，一種是在0～12歲孩子中的普及教育，一種是以幼兒為主進(jìn)行的教育。

　　讓寶寶接受才藝教育，除了要考慮其年齡、興趣、健康程度、適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題之外，更重要的是請(qǐng)什么樣的老師，用什么樣的教育理論和教材指導(dǎo)寶寶最合適，都必須認(rèn)真考慮再作決定。當(dāng)然，如果寶寶有興趣，健康狀況良好，經(jīng)濟(jì)條件又允許，盡可能地讓寶寶多體驗(yàn)生活是件好事。值得注意的是，最佳才藝教育時(shí)期應(yīng)該不宜過(guò)早，不宜過(guò)遲，是寶寶興趣最濃、最興奮的時(shí)候。

　　不久前，美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院講座教授霍華德?加德納教授來(lái)我國(guó)作短暫訪問(wèn)。他于1983年出版了名為《智能的結(jié)構(gòu)》一書，他認(rèn)為人與生俱來(lái)具有八種不同智能，包括語(yǔ)言智能、空間智能、邏輯與數(shù)理智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。這些智能由人的大腦構(gòu)成決定。

語(yǔ)言方面才能

　　見(jiàn)到某種事物時(shí)喜歡用各種詞語(yǔ)描述它；如果在寶寶非常熟悉的故事中更換了一個(gè)詞，他會(huì)馬上改正過(guò)來(lái)；喜歡講故事，并且講得繪聲繪色。

空間方面才能

　　很少覺(jué)得空虛而不知所措；走在大街小巷中，能指出曾去過(guò)的地方；會(huì)繪制地圖;描繪物體。

數(shù)學(xué)邏輯能力

　　常常提出像“什么時(shí)間開(kāi)始的”這一類問(wèn)題；常常問(wèn)“閃電怎么回事?”、“云又是怎么形成的?”；愿意按照大小或顏色要求對(duì)玩具分類。

肢體運(yùn)動(dòng)能力

　　動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美；十分容易就學(xué)會(huì)騎自行車，溜冰等；善于模仿別人的各種動(dòng)作和表情。

音樂(lè)方面才能

　　喜歡隨著音樂(lè)跳舞或唱歌；喜歡聽(tīng)各種樂(lè)器演奏，根據(jù)樂(lè)聲能判斷出是哪種樂(lè)器；可以對(duì)不同的聲響進(jìn)行評(píng)論。

人際能力

　　喜歡與小朋友一起玩游戲;在大庭廣眾之下沒(méi)有怯生感；常常要求去幼兒園或一些公共場(chǎng)所玩耍。

內(nèi)省能力

　　非常愿意扮演各種角色，喜歡編造故事;會(huì)把自己的行動(dòng)和感情聯(lián)系在一起；能夠準(zhǔn)確判斷自己能干什么或不能干什么。

觀察能力

　　隨著注意他人的情緒變化能感覺(jué)到他人什么時(shí)候傷心或高興；喜歡扮演各種角色和編造故事；第一次見(jiàn)到某人就會(huì)說(shuō)道：“他使我想起了某某?！?/P>

加德納給父母一個(gè)忠告

　　判斷寶寶的智能特長(zhǎng)不是通過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)話、交流就能實(shí)現(xiàn)，也不是靠紙和筆的測(cè)試實(shí)現(xiàn)，必須在具體的活動(dòng)、交往中，從各方面、各角度仔細(xì)觀察才能準(zhǔn)確理解和把握寶寶的智能特長(zhǎng)。

　　為了獲得對(duì)寶寶的正確形象，建議父母將上述行為特征分門別類之后加以擴(kuò)展，設(shè)計(jì)出一個(gè)方便觀察的時(shí)間表(可以設(shè)計(jì)為每次5～10分鐘，每天幾次，持續(xù)2～3星期等)，并在幾個(gè)不同的環(huán)境和活動(dòng)中全方位觀察寶寶，而不僅憑主觀判斷。

　　除此之外，你也可以問(wèn)寶寶對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)是怎么認(rèn)識(shí)的。有些寶寶在評(píng)估這些領(lǐng)域時(shí)，會(huì)變得相當(dāng)坦白和易于理解，他可能會(huì)說(shuō)：“我閱讀比其他小朋友厲害”，“我容易交新朋友”，“每個(gè)人都喜歡我”。當(dāng)然，有時(shí)寶寶會(huì)被問(wèn)題難住，這沒(méi)關(guān)系，只要加以適當(dāng)引導(dǎo)和協(xié)助，寶寶通常會(huì)積極配合的。

　　還有一個(gè)判斷方法是從很了解寶寶的人那里聽(tīng)取意見(jiàn)，如老師、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)?，你甚至可以為了這個(gè)目的請(qǐng)專人特別觀察寶寶。

　　美國(guó)兒童教育家推薦的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以成功地協(xié)助父母客觀觀察寶寶。首先，拿一張紙，寫下常用來(lái)描述寶寶的詞匯或言語(yǔ)。其次，將這張紙撕毀丟進(jìn)培養(yǎng)垃圾桶。最后，謹(jǐn)慎地思考你的寶寶，努力把先前的了解和判斷擱在一邊，當(dāng)寶寶進(jìn)行正常的每日活動(dòng)時(shí)，嘗試以全新的眼光觀察他，完全拋開(kāi)先入為主的看法，搜尋那些使寶寶顯得獨(dú)特的積極特性。

　　這種方法有兩個(gè)好處，一是收集到的資料比較客觀，正好反映了寶寶在自然情況下未受干擾或操縱的行為;二是收集到的是即時(shí)資料，是寶寶正在發(fā)生的行為。父母這種“科學(xué)家式”的觀察和認(rèn)識(shí)對(duì)客觀判斷寶寶的智能特長(zhǎng)有極其重要的促進(jìn)作用。